發(fā)布時(shí)間：2021-01-09 08:20

　　少數(shù)民族新生在高校是一個(gè)特殊的群體，由于他們特殊的心理與文化特征，在進(jìn)入大學(xué)陌生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境之后，會(huì)與以漢族為主體的主流文化遭遇，表現(xiàn)出文化上的差異與沖突，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些適應(yīng)問題。對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予關(guān)注，既有利于學(xué)生個(gè)體的健康成長、民族地區(qū)未來的發(fā)展，也有利于高校教育教學(xué)質(zhì)量和整體水平的提高。 本研究以具有典型特征的多民族學(xué)生的兩南大學(xué)為個(gè)案，采用問卷調(diào)查、深度訪談等方法，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況展開研究。 首先，對(duì)少數(shù)民族新生的背景進(jìn)行了相對(duì)系統(tǒng)的分析，從民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、民族學(xué)校教育、民族家庭環(huán)境、少數(shù)民族語言文化、少數(shù)民族學(xué)生的心理特點(diǎn)五方面展開論述。 其次，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)少數(shù)民族和漢族新生在學(xué)習(xí)各方面和總體狀況比較；少數(shù)民族高、低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面比較；不同性別和科類少數(shù)民族新生學(xué)習(xí)狀況比較；少數(shù)民族新生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、動(dòng)機(jī)這幾方面展開了對(duì)少數(shù)民族新生進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)習(xí)狀況的具體分析，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析、訪談和歸納，總結(jié)得出了少數(shù)民族大學(xué)新生在學(xué)習(xí)過程中的適應(yīng)問題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)困難；學(xué)習(xí)內(nèi)容吃力；學(xué)習(xí)方法不理想和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。 ... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

少數(shù)民族新生為了自己前途努力學(xué)習(xí)的頻數(shù)分布圖

6.少數(shù)民族新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況分析問卷從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做了調(diào)杏，即問卷的第29、30、31題:一是為了白己的前途;二是為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn);二是僅為了拿到學(xué)分和畢業(yè)證(情況見圖l、圖2、圖3)。圖1少數(shù)民族新生為了自己前途努力學(xué)習(xí)的頻數(shù)分布圖注:1表示完全符合，2表示較符合，3表示不確定，4表示較不符合，5表示完全不符合�？v軸代表人數(shù)頻數(shù)，下同。圖2少數(shù)民族新生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)的頻數(shù)分布圖

律?皇俏?四玫窖Х趾捅弦抵ざ??ρ?暗鈉凳?植紀(jì)?從圖1、圖2、圖3可以看出，為自己前途而努力學(xué)習(xí)的少數(shù)民族新生人數(shù)占了很大比例。學(xué)習(xí)是為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力的有一部分，但很大一部分還是不能確定。但有一點(diǎn)可以肯定，大部分學(xué)生并不只是為拿到學(xué)分和畢業(yè)證而學(xué)習(xí)，盡管對(duì)此問題的回答不能確定的人數(shù)也占很大比例。這表明，很多學(xué)生主要是為自己的前途而努力學(xué)習(xí)的，但是，在具體的學(xué)習(xí)過程中，由于存在著一個(gè)適應(yīng)的過程，很多學(xué)生還是出現(xiàn)了迷茫和困惑，正如在開放式問卷中很多學(xué)生回答:一下子沒有了明確的目標(biāo)，也不知該怎么學(xué)等問題。(三)少數(shù)民族大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的問題總體來看，少數(shù)民族新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題要比漢族新生明顯，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面


本文編號(hào)：2966301