摘　要：

摘　要：隨著我國教育體制改革的逐漸深入和電子信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及推廣，電子白板在教育教學活動中尤其是在小班授課制的微格教學中應用廣泛，微格教學是一種強調(diào)在短時間內(nèi)，實現(xiàn)學生相關(guān)能力培養(yǎng)的時效性教學方式，所以對進行微格教學的微格教室有特殊的要求，電子白板與微格教室的結(jié)合可以說是兩全其美。本文從微格教室建設的角度出發(fā)，結(jié)合電子白板使用中的實際，對微格教室和電子白板教學進行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：微格教室　電子白板　大中專教學
 

　　在我國大中專院校的教學活動中，迫于學生就業(yè)的巨大壓力，大部分院校的大部分課程，都開始進行實踐能力培養(yǎng)和就業(yè)指向性的教學活動，在這樣的教學目標指引下，大中專院校普遍引進了能力培養(yǎng)的最佳模式——微格教室，來強化訓練學生的技術(shù)能力，在微格教室的建設和使用過程中，電子白板是重中之重，本文將結(jié)合教學實際就微格教室中電子白板的應用進行研究。

　　1　微格教室的性質(zhì)

　　微格教學作為一種培養(yǎng)學生技能的專業(yè)教學手段，在上世紀七十年代就開始在實踐教育領(lǐng)域應用，是一種利用現(xiàn)代視聽設備專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環(huán)境。一般被用來進行教師的教學能力培養(yǎng)，但是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，對學生的實際操作能力和實踐水平都有要求，所以在大中專院校也開始被應用，進行一些專業(yè)性較強科目的技能訓練。

　　2　微格教室在大中專院校教學實踐中的應用優(yōu)勢

　　微格教室作為微格教學的一種教學環(huán)境，是微格教學理念體現(xiàn)的重要形式，因為在微格教學活動中，與其他的教學活動最大的不同，就是微格教學活動借助了多媒體信息技術(shù)，將相關(guān)的信息和技能進行了高度的集中體現(xiàn)，以在有限的時間內(nèi)將知識信息以更加直接和容易接受的方式呈現(xiàn)在學生面前，能夠有效的提高學生的學習效率。

　　2.1　微格教室能夠有效的提高學生的學習效率

　　在微格教室中進行微格教學，與以往的任何教學模式都不相同，微格教室與傳統(tǒng)的多媒體教室也不相同，因為微格教學是一種圍繞著技能教授和能力培養(yǎng)為中心進行的教學活動，在活動中學生的其他問題被暫時排除在外，整個教學活動都圍繞著如何提高學生的能力來進行，并且借助微格教室提供的多媒體信息傳達方式，將更多更精髓的相關(guān)信息以直接而且容易接受的方式呈現(xiàn)給學生，與教師教授的技能理念相互印證，學生能夠在這種理論與實際的聯(lián)系中，快速培養(yǎng)出對技能關(guān)鍵的把握和對相關(guān)能力的理性理解，從而提高教學的有效性。

　　2.2　微格教室能夠有效的提高學生的實踐能力

　　微格教學活動是一種以培養(yǎng)學生掌握技能、技巧為目的的教學方式，在這一教學活動過程中，實踐活動必不可少。但是，在微格教室中進行教學實踐活動，能夠產(chǎn)生在其他教學環(huán)境中無法產(chǎn)生的教學效果。以大中專生進行教師職業(yè)素質(zhì)訓練為例，在微格教室中學生可以運用教室提供的先進的多媒體教學手段，模擬教學活動中的實際情況，讓微格教室在提供一個類似班級教學的場景，從而提高學生的實踐教學能力，這是其他教學環(huán)境無法比擬的。

　　2.3　微格教室能夠有效的開闊學生的視野

　　在大中專院校的教學活動中，學生的視野高度始終是決定學生發(fā)展前景的重要因素，在微格教學活動中微格教室提供的多媒體教育信息技術(shù)，能讓學生在學習相關(guān)的專業(yè)知識的同時，見識到與這一專業(yè)知識相關(guān)的最前沿的科技和理論，不光看到這一專業(yè)的過去和現(xiàn)在，更能清晰的看到專業(yè)發(fā)展的未來，讓學生在學習過程中對未來的職業(yè)發(fā)展有一個明確的規(guī)劃，使學生對學習活動始終充滿信心。

　　3　微格教室與電子白板教學的融合

　　微格教室是微格教學活動必不可少的一個重要教學承載方式，而在微格教室的設計和組建過程中，電子白板也是一個重要的組成部分。

　　3.1　電子白板是微格教室中教師與學生交流的媒介

　　在微格教室中進行的微格教學，是一種基于先進的電子傳媒方式進行的知識交互過程。在這一過程中，電子白板起到了重要的作用，因外在課堂教學模式下，教師與學生的交流是需要一個媒介的，這個媒介在傳統(tǒng)教學活動中是黑板，但是在微格教室中，在微格教學活動中電子白板代替了黑板在傳統(tǒng)教學交互方式中的位置，電子白板的智能分析能力和強大的信息交互能力，能夠保證在微格教學活動中，教師和學生對相應的知識和能力的正確表達、傳授和接受、理解。

　　3.2　電子白板是微格教室中人腦與電腦交流的媒介

　　在微格教學活動中，最重要的交流方式不是教師與學生之間的交流，而是人腦與電腦的交流，對于微格教學這樣一種，，以培養(yǎng)學生的技能能力為目的的教學活動。微格教室中的多媒體信息技術(shù)設備能夠提供相關(guān)的圖片、音頻和視頻教學素材，是保證學生實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，電子素材要實現(xiàn)與課程內(nèi)容相適應。要想完美的輔助微格教學完成教學任務，就一定要保證教學活動主體與微格教室多媒體系統(tǒng)的交互過程中，而在教學活動中電子白板就正是人腦和電腦的交流媒介。

　　3.3　電子白板是微格教室未來發(fā)展的趨勢

　　在微格教學活動中，教學主體對多媒體信息技術(shù)的智能化要求越來越多，微格教師希望在教學活動中，多媒體設備能夠根據(jù)教學的進度和相應的教學內(nèi)容進行實時響應。這就要求在教學活動中教師和多媒體信息設備有一個交流的平臺。這一平臺就是電子白板，未來的微格教室發(fā)展，一定是以電子白板為依托，聯(lián)系各種前沿的教學手段和教學技術(shù)，為微格教學提供系統(tǒng)全面的服務。

　　4　結(jié)論

　　微格教學活動作為一種適應時代要求的，符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的實踐能力培養(yǎng)方式，可以說是面向教育現(xiàn)代化、面向教育未來的教育方式。在微格教學推廣普及的過程中，微格教室的建設和微格教室中的電子白板是一個相互聯(lián)系的整體，只有將二者結(jié)合起來才能更好的為微格教學提供服務。

　　參考文獻：

　　[1]王芳.交互式白板的運用與中學作文教學有效性的提高[D].上海：上海師范大學,2012.

　　[2]周艷.信息技術(shù)教學環(huán)境下課堂教學交互行為研究[D].武漢：華中師范大學,2013.

　　[3]張家林.基于交互式“雙板”教學系統(tǒng)的高中地理教學研究[D].武漢：華中師范大學,2013.

　　[4]馬金蓮.師范生交互式電子白板應用能力提升研究[D].武漢：華中師范大學,2013.