1、創(chuàng)新教育思想，更新教育理念 首先，教育是一項(xiàng)崇高的社會(huì)事業(yè)。教師絕對(duì)不能忽視教育的社會(huì)性。其次，必須促使教育從繼承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)觀上，破除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新型教育。由以傳授前人知識(shí)為主要特征的“單向傳輸型”教學(xué)，向培養(yǎng)認(rèn)知能力為主要特征的“認(rèn)知型”教學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　2、積極倡導(dǎo)啟發(fā)與討論式教學(xué)方法

　　教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。凡是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方法都可以稱(chēng)其為啟發(fā)式教學(xué)。而單純的教師問(wèn)、學(xué)生答，不是啟發(fā)式教學(xué)。

　　3、注重學(xué)生思維的訓(xùn)練

　　教育的目的不僅是知識(shí)的傳承，能力的培養(yǎng)，更在于對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)信息加工2將他們所獲得的認(rèn)知材料轉(zhuǎn)化成新的形式，從而獲得真正的知識(shí)，而非單獨(dú)的“老師講，學(xué)生記”；“老師示范，學(xué)生練習(xí)”。教師應(yīng)善于借助歸納式教學(xué)法和演繹式教學(xué)法傳授知識(shí)，并借機(jī)將歸納式推理方法和演繹式推理方法傳授給學(xué)生。

　　4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　教育的目的己不能限定使受教育者獲得一定量的知識(shí)上，而應(yīng)將重點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)他們的潛能上，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，對(duì)受教育者的要求已不僅是“學(xué)會(huì)”，而重要的是“會(huì)學(xué)”。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不能停留在給學(xué)生介紹幾種學(xué)習(xí)方法上，而應(yīng)該站在實(shí)施素質(zhì)教育的角度上，認(rèn)真地開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　5、注重學(xué)生心里的疏導(dǎo)和教育 對(duì)大學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行心里疏導(dǎo)和心里健康的教育，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的緊迫任務(wù)。學(xué)生處于心里劣勢(shì)和心里壓抑狀態(tài)時(shí)，要讓他們說(shuō)出來(lái)，然后再加以正確的疏導(dǎo)和教育。

　　6、結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

　　體育院校田徑課程是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的必修課程，也是培養(yǎng)合格的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的途徑之一。田徑課包括普修，專(zhuān)修，副選等開(kāi)課形式，都是通過(guò)田徑課的不同形式讓學(xué)生獲得必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，技能和能力。田徑運(yùn)動(dòng)在奧運(yùn)會(huì)有47項(xiàng)，筆耕文化推薦期刊，而現(xiàn)在大多數(shù)體育院校都在縮減術(shù)科課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)田徑課也是一個(gè)沖擊，但又是一個(gè)挑戰(zhàn)，更能夠激勵(lì)田徑課程教師，鉆研業(yè)務(wù)，以人為本，落實(shí)素質(zhì)教育:要結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn).進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

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