發(fā)布時間：2021-04-02 12:04

　　幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行是將幼小銜接相關(guān)政策內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際效果,實現(xiàn)既定的幼小銜接相關(guān)政策目標的活動過程。幼小銜接相關(guān)政策內(nèi)容背后隱含著社會主導(dǎo)形態(tài)兒童觀,因此幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行就是在社會主導(dǎo)形態(tài)兒童觀的指引下,去實現(xiàn)幼小銜接相關(guān)政策既定目標的過程,實際上幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行的過程必然會受到執(zhí)行者兒童觀的制約和影響,而政策相關(guān)者的兒童觀又受到多種因素的影響,比如,中國傳統(tǒng)文化對大眾意識形態(tài)兒童觀產(chǎn)生的影響,導(dǎo)致幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行不但無法實現(xiàn)幼小銜接相關(guān)政策目標,而且會產(chǎn)生不良后果,執(zhí)行者兒童觀問題對幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行的影響及制約極易被人們忽視,但是當政策執(zhí)行過程中的兒童觀與幼小銜接相關(guān)政策中所反映的兒童觀發(fā)生背離時,就會導(dǎo)致幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行出現(xiàn)偏差,無法實現(xiàn)幼小銜接相關(guān)政策既定目標。因此,對我國幼小銜接相關(guān)政策進行梳理,并揭示出我國幼小銜接相關(guān)政策背后所隱含的社會主導(dǎo)形態(tài)兒童觀,以此為依據(jù),對南寧市幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行現(xiàn)狀進行實證調(diào)研,從中分析出幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行中存在的兒童觀問題,找出導(dǎo)致幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行中兒童觀問題的原因,提出糾正我國幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行中兒童觀問題的對... 

【文章來源】：南寧師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        （一）科學(xué)保教是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵
        （二）幼小銜接相關(guān)政策是科學(xué)保教的導(dǎo)向
        （三）兒童觀問題制約幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行
        （四）筆者已有的理論實踐基礎(chǔ)及對幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行和兒童觀的興趣
    二、研究的目的、意義及創(chuàng)新
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、相關(guān)概念界定
        （一）兒童觀
        （二）幼小銜接
        （三）教育政策執(zhí)行
    四、相關(guān)研究現(xiàn)狀
        （一）幼小銜接相關(guān)研究
        （二）關(guān)于兒童觀的研究
        （三）關(guān)于學(xué)前教育政策執(zhí)行的研究
    五、研究內(nèi)容、思路與方法
        （一）研究內(nèi)容及思路
        （二）研究方法
第一章 我國幼小銜接相關(guān)政策中的兒童觀
    一、我國幼小銜接相關(guān)政策歷史梳理
    二、我國幼小銜接相關(guān)政策中的兒童觀分析
        （一）對兒童身心發(fā)展特點的認識
        （二）對兒童自然天性的認識
        （三）對兒童權(quán)利地位的認識
        （四）對兒童身心發(fā)展目標和內(nèi)容的認識
第二章 南寧市幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行中的兒童觀現(xiàn)狀
    一、問卷發(fā)放與回收情況
    二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        （一）兒童身心發(fā)展特點相關(guān)政策條款執(zhí)行情況分析
        （二）兒童自然天性的相關(guān)政策執(zhí)行情況分析
        （三）兒童受教育權(quán)、受保護權(quán)的相關(guān)政策執(zhí)行情況分析
        （四）兒童身心發(fā)展目標與內(nèi)容相關(guān)情況分析
    三、幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行中的兒童觀問題透視
        （一）教師及家長對兒童思維特點缺乏認識
        （二）家長對兒童自然天性的忽視
        （三）學(xué)校管理者及教師無視兒童的平等受教育權(quán)
        （四）家長對兒童身心發(fā)展目標與內(nèi)容的片面認識
第三章 南寧市幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行中兒童觀問題歸因
    一、社會方面因素：傳統(tǒng)文化的制約
    二、學(xué)校管理者方面原因：對政策理解不到位
    三、教師方面原因：教師職后培訓(xùn)模式不健全
    四、家長方面原因：社會主導(dǎo)價值觀的制約
    五、政策相關(guān)者原因：相同的人生經(jīng)歷
第四章 幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行中兒童觀問題糾偏建議
    一、社會方面
    二、學(xué)校管理者方面
        （一）提升學(xué)校管理者的自身專業(yè)素質(zhì)和能力
        （二）增進幼兒園與小學(xué)交流
    三、教師方面
        （一）提高教師自身素質(zhì)與反思能力
        （二）推行幼小師資融合職后培訓(xùn)模式
    四、家長方面
        （一）家長要自覺更新自身兒童觀
        （二）開辦家長學(xué)校，對家長進行“再教育”
結(jié)語：樹立科學(xué)兒童觀，讓幼兒回歸快樂童年
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
附錄七
致謝



本文編號：3115245