發(fā)布時間：2021-01-19 22:09

　　近年來,河海大學水利類專業(yè)學位研究生教育在實踐中不斷改進、創(chuàng)新,繼2010年建立"1+1"（1年校內(nèi)培養(yǎng)+1年基地培養(yǎng)）培養(yǎng)模式后,又于2014年開始探索"三段式"培養(yǎng)模式,即"0.5年校內(nèi)培養(yǎng)+1年基地培養(yǎng)+0.5年校內(nèi)培養(yǎng)"的培養(yǎng)模式。本文簡要介紹其改革背景,并從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案等方面進行系統(tǒng)闡釋,以期能為兄弟院校的專業(yè)學位研究生教育改革提供借鑒。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2015,(04)CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)新的背景
二、創(chuàng)新模式的教育理念
三、培養(yǎng)目標
四、培養(yǎng)方案
    1.“三段式”的培養(yǎng)方式
    2.課程設計
    3.頂崗實習
    4.雙導師制
    5.學位論文
    6.質(zhì)量監(jiān)控


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于合作教育的全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式探析[J]. 姚緯明,盧發(fā)周.  學位與研究生教育. 2011(10)
[2]基于三螺旋理論的全日制工程碩士生培養(yǎng)模式探析[J]. 徐軍海,江瑩.  學位與研究生教育. 2010(09)

博士論文
[1]我國高校研究生培養(yǎng)模式研究[D]. 胡玲琳.華東師范大學 2004



本文編號：2987799