發(fā)布時間：2020-12-08 23:46

　　隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高素質(zhì)技能型人才要求的不斷提高,高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇,也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何辦出高職教育特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當前高職教育的工作重點。國內(nèi)外開展高職教育的實踐經(jīng)驗證明,開展校企合作教育是保障高職教育質(zhì)量和特色的關鍵。因此,無論從國家政策層面看,還是從高職教育的研究現(xiàn)狀看,校企合作教育研究都成為一個熱點問題。本文作者長期在高職院校從事教育教學管理工作,親身經(jīng)歷了所在學院籌建、起步、發(fā)展的全過程,親自策劃、參與了學院校企合作教育模式實踐和探索,深深感受到校企合作教育在高職教育中的重要性和在實際操作過程中的具體困難。本文從我國高職教育的校企合作教育理論與模式研究入手,對照國外發(fā)達國家校企合作的經(jīng)驗和啟示,全面分析了作者所在學院開展校企合作教育條件、問題和成功模式,從發(fā)揮政府主導作用,健全職業(yè)教育校企合作運行保障機制;整合區(qū)域有效資源,打造職業(yè)教育聯(lián)合體;建立校企人才雙向兼職制度,優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu);加快改革,建立與校企深度合作相配套的專業(yè)和課程體系四個方面提出了昌吉職業(yè)技術學院開展深層次校企合作教育的對策建議。對地方... 

【文章來源】：天津大學天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 研究思路及方法
第二章 高職校企合作教育的理論基礎及主要模式
    2.1 校企合作教育的內(nèi)涵
        2.1.1 高等職業(yè)技術教育
        2.1.2 校企合作教育的內(nèi)涵
    2.2 校企合作教育的理論基礎
        2.2.1 “公共知識”與“默會知識”學習理論
        2.2.2 人力資本投資與收益理論
        2.2.3 校企依存與“校企雙贏”理論
        2.2.4 “教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的思想
    2.3 高職院校開展校企合作教育的必要性
        2.3.1 高職教育的人才培養(yǎng)目標要求校企合作培養(yǎng)人才
        2.3.2 高職教育的課程實施需要開展校企合作
        2.3.3 “雙師型”教師隊伍建設需要通過校企合作來實現(xiàn)
    2.4 我國高職教育的校企合作現(xiàn)狀及主要模式
        2.4.1 我國高職教育校企合作的現(xiàn)狀
        2.4.2 我國高職教育校企合作的主要模式
第三章 國外發(fā)達國家校企合作的經(jīng)驗與啟示
    3.1 發(fā)達國家高職教育校企合作的主要模式
        3.1.1 企業(yè)為主、學校為輔模式
        3.1.2 學校主導、企業(yè)支持模式
        3.1.3 企業(yè)與學校合股開展職業(yè)教育模式
        3.1.4 企業(yè)獨立創(chuàng)辦職業(yè)學校模式
    3.2 發(fā)達國家校企合作人才培養(yǎng)的主要經(jīng)驗
        3.2.1 注重立法，保障校企合作的順利進行
        3.2.2 政府注重引導，企業(yè)積極參與
        3.2.3 重視專業(yè)和課程建設，強調(diào)實踐能力培養(yǎng)
        3.2.4 專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍
        3.2.5 完備的人事保障機制
    3.3 發(fā)達國家高職教育校企合作的啟示
        3.3.1 樹立校企合作是高職教育人才培養(yǎng)的必由之路的觀念
        3.3.2 國家要制定配套的法規(guī)體系保障高職院校與企業(yè)合作
        3.3.3 政府出臺鼓勵措施吸引企業(yè)參與職業(yè)教育事業(yè)
        3.3.4 大力推行職業(yè)資格制度
第四章 昌吉職業(yè)技術學院校企合作教育的條件與問題
    4.1 昌吉職業(yè)技術學院概述
    4.2 昌吉職業(yè)技術學院開展校企合作教育的自身條件
        4.2.1 學院位居重要位置，區(qū)位優(yōu)勢明顯
        4.2.2 辦學理念先進，辦學定位準確
        4.2.3 辦學條件良好，教學設施齊全
        4.2.4 借力內(nèi)地示范院校，共同提升辦學實力
        4.2.5 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，社會聲譽好
    4.3 昌吉職業(yè)技術學院開展校企合作教育的外部條件
        4.3.1 政策支撐優(yōu)勢
        4.3.2 資源帶動優(yōu)勢
        4.3.3 產(chǎn)業(yè)拉動優(yōu)勢
    4.4 昌吉職業(yè)技術學院開展校企合作教育存在的問題
        4.4.1 觀念更新問題
        4.4.2 制度安排問題
        4.4.3 運行機制問題
        4.4.4 合作主體責任問題
第五章 昌吉職業(yè)技術學院校企深度合作模式探討及對策建議
    5.1 昌吉職業(yè)技術學院校企合作教育模式
        5.1.1 “訂單”式“一體雙翼”培養(yǎng)模式
        5.1.2 “雙元一體、全程參與”的培養(yǎng)模式
        5.1.3 “項目導向、學崗融通、雙證互補”培養(yǎng)模式
        5.1.4 企業(yè)主線，校企互動模式
    5.2 昌吉職業(yè)技術學院校企合作教育成果
        5.2.1 挖掘企業(yè)人力資源，初步形成了“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍
        5.2.2 開展技能培訓與實用技術開發(fā)，主動服務地方經(jīng)濟
        5.2.3 整合校企資源，建立區(qū)域共享實訓基地
    5.3 昌吉職業(yè)技術學院深層次校企合作教育的對策建議
        5.3.1 發(fā)揮政府主導作用，健全職業(yè)教育校企合作運行保障機制
        5.3.2 整合區(qū)域有效資源，打造職業(yè)教育聯(lián)合體
        5.3.3 建立校企人才雙向兼職制度，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)
        5.3.4 加快改革，建立與校企深度合作相配套的專業(yè)和課程體系
參考文獻
發(fā)表論文及參加科研情況
致謝



本文編號：2905892