發(fā)布時間：2020-12-10 10:00

　　在新時代背景下,混合式教學模式能有效激發(fā)課堂活力,但在實踐中亦存在任務(wù)模糊、忽視學習評價和反饋等問題。本文探討如何在混合式教學中的引入SMART原則,將籠統(tǒng)的目標變得更為切實可行,幫助教師更高效地完成相應(yīng)教學任務(wù),從而提升教學質(zhì)量和滿意度。 

【文章來源】：輕工科技. 2020年11期 第122-124頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

SMART原則在教學中的運用圖

混合式教學的開展與現(xiàn)代信息技術(shù)密切融合，教師可選用合適的網(wǎng)絡(luò)工具進行數(shù)據(jù)分析、教學診斷，精準評價各階段學習過程。比如借助平臺內(nèi)的數(shù)據(jù)了解學生的學習情況，對學生的共性問題或困惑適時解答，以達到更好的教學效果。圖2為借助職教云平臺所得到測試數(shù)據(jù)分析圖，以評助學，促進學生學習行為的主動改進，有效提升學生自我管理能力。鼓勵學生課后反思，教師可以通過反思表來跟蹤學生這節(jié)課的收獲，學生利用平臺的“總結(jié)”部分進行回復。反思可包含學到的知識，仍存在疑惑的問題等。當學生進行反思后，他們更主動地參與到學習過程中，提高學習的積極性，如圖3所示。

鼓勵學生課后反思，教師可以通過反思表來跟蹤學生這節(jié)課的收獲，學生利用平臺的“總結(jié)”部分進行回復。反思可包含學到的知識，仍存在疑惑的問題等。當學生進行反思后，他們更主動地參與到學習過程中，提高學習的積極性，如圖3所示。此外，反饋和評估需及時，如失去時效性，則達不到以評促教的目的。一切學習任務(wù)的制定都需要規(guī)定其完成的時間，沒有規(guī)定期限的學習任務(wù)常會被擱置一旁，導致最終無法完成。因此，在混合式教學模式中，任務(wù)完成的時間界定顯得格外重要，因此要利用SMART原則中Time-based（時效性）來做約束。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學模式的應(yīng)用現(xiàn)狀與走向:基于慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的分析[J]. 趙輝.  湖北函授大學學報. 2018(10)
[2]慕課課程評價考量與實證分析[J]. 敖永紅,柯水洲,雍成綱,李驍,鄒剛.  中國教育信息化. 2017(10)
[3]基于SMART原則的經(jīng)濟學課程實驗教學研究[J]. 楊喻淇,李永波.  實驗技術(shù)與管理. 2015(10)



本文編號：2908505