本文關(guān)鍵詞：雷沛鴻普及國民基礎(chǔ)教育策劃活動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南大學(xué) 碩士學(xué)位論文 雷沛鴻普及國民基礎(chǔ)教育策劃活動研究 姓名：劉東霞 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：教育史 指導(dǎo)教師：巴登尼瑪 20070401 雷沛鴻普及國民基礎(chǔ)教育策劃活動研究 教育史專業(yè)碩士研究生劉東霞 指導(dǎo)教師 巴登尼瑪教授 摘 要 普及國民基礎(chǔ)教育是雷沛鴻教育思想的核心，而普及國民基礎(chǔ)教育實(shí)踐活動所運(yùn)用的社 會策劃、教育策劃的方法又是普及過程的重中之重，，研究普及國民基礎(chǔ)教育實(shí)踐活動的策劃 及其運(yùn)行，在理論上有利于全面了解雷沛鴻這個(gè)不容忽視的歷史人物：在實(shí)踐上又可以為我 國現(xiàn)行的普及基礎(chǔ)教育改革提供重要的借鑒價(jià)值。本文對雷沛鴻普及國民基礎(chǔ)教育策劃活動 的研究分為如下幾個(gè)部分： 第一部分：分析了國民基礎(chǔ)教育策劃的背景及產(chǎn)生原因，國際國內(nèi)嚴(yán)峻的歷史環(huán)境和原 有社會結(jié)構(gòu)維系的要求為國民基礎(chǔ)教育策劃的可能性；雷沛鴻的學(xué)術(shù)生涯以及強(qiáng)烈的愛國精 神、他對教育本質(zhì)的理解以及當(dāng)時(shí)社會賦予他教育廳廳長的社會地位是國民基礎(chǔ)教育策劃的 現(xiàn)實(shí)性條件。分析產(chǎn)生的背景及成因主要是為國民基礎(chǔ)教育策劃提供了背景性的梳理。 第二部分：詳細(xì)論述了普及國民基礎(chǔ)教育策劃的具體運(yùn)作，具體運(yùn)作根據(jù)運(yùn)作的過程主 要分為：社會策劃、教育策劃的理論基礎(chǔ)；社會策劃，教育策劃的指導(dǎo)方法：社會策劃為教 育策劃準(zhǔn)備的先決條件；教育策劃的實(shí)施過程及內(nèi)容；國民基礎(chǔ)教育策劃的實(shí)施結(jié)果五個(gè)

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