發(fā)布時(shí)間：2018-04-19 09:51

  本文選題：學(xué)前教育 + 課程設(shè)置��； 參考：《寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年01期

【摘要】：我國(guó)傳統(tǒng)高職學(xué)前教育的課程設(shè)置存在著依據(jù)單一、不合理;注重知識(shí)傳授;內(nèi)容單調(diào);課程比例嚴(yán)重失調(diào)等問題;現(xiàn)階段高職學(xué)前教育課程設(shè)置依據(jù)逐漸合理;注重技能培養(yǎng);內(nèi)容不斷豐富;課程比例漸趨協(xié)調(diào)。未來高職學(xué)前教育課程設(shè)置呈現(xiàn)依據(jù)多樣化;注重學(xué)生實(shí)踐反思能力的培養(yǎng);內(nèi)容豐富且更加實(shí)踐化;課程比例協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。
[Abstract]:There are some problems in the curriculum of traditional pre-school education in our country, such as single basis, unreasonable basis, paying attention to knowledge imparting, monotonous content, serious imbalance of curriculum proportion, and so on, and the basis of curriculum setting for pre-school education in higher vocational education is gradually reasonable at present.Emphasis on skills training; content constantly enriched; the proportion of courses gradually coordinated.In the future, the curriculum of pre-school education in higher vocational education presents diversified basis; pays attention to the cultivation of students' practical reflective ability; it is rich in content and more practical; the characteristics of curriculum proportion coordination.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校;
【分類號(hào)】：G61-4;G712.3

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本文編號(hào)：1772601