發(fā)布時間：2021-04-09 21:16

　　為全面了解和掌握我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的現(xiàn)況,本研究利用SATI3.2、SPSS22.0、UCINET6.0與EXCEL等軟件,采用文獻計量分析、社會網(wǎng)絡分析、共詞分析與聚類分析等方法,對2010-2019年中文社會科學引文索引數(shù)據(jù)庫收錄的2347篇以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的學術論文進行統(tǒng)計,從年載文獻、期刊分布、作者發(fā)文、核心作者、作者合作、作者增量與復量、發(fā)文機構(gòu)、高頻關鍵詞等方面進行分析,梳理了我國近10年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的現(xiàn)狀、特征和主題熱點,旨在對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的發(fā)展提供參考借鑒。 

【文章來源】：安康學院學報. 2020,32(05)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

作者合作關系圖

從圖2得知，東北師范大學、浙江大學、溫州大學、溫州醫(yī)科大學等機構(gòu)研究成果比較豐富，這些機構(gòu)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究領域比較活躍，對該領域有不可忽視的貢獻；機構(gòu)合作方面，主要有4個合作機構(gòu)團體，第一，最大的團體是由浙江大學、溫州大學、溫州科技職業(yè)學院、溫州醫(yī)科大學、華東師范大學、溫州職業(yè)技術學院、華南師范大學等構(gòu)成；第二個團體是由東北師范大學、吉林大學、中南大學構(gòu)成；第三個團體是由清華大學、中國人民大學、中國高等教育學會、中南大學構(gòu)成；第四個團體是由東北師范大學、吉林大學、天津大學、武漢大學、中國工程院構(gòu)成。其中，浙江區(qū)域的大學合作關系相對較好，機構(gòu)比較重視教育資源共享、交流。3 社會網(wǎng)絡分析

關鍵詞共詞網(wǎng)絡中，網(wǎng)絡中心性的點度中心性、中介中心性、接近中心性既反映某個研究領域的當前研究熱點，也能預測某研究領域的未來發(fā)展趨勢[8]。某學科領域中，點度中心性較高的點意味著它是當前研究的重點；點度中心性和接近中心性較低，而中介中心性較高的點則代表該研究領域的發(fā)展趨勢。下面列舉40個高頻關鍵詞（見表8）進行中心性分析，由表8得知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)、實踐教育以及與專業(yè)教育融合等主題；刪除與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究范圍內(nèi)基本同義的關鍵詞后，中介中心性較高而點度中心性與接近中心性較低的點只有“大學生”，說明“大學生”領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究是未來的研究趨勢，但亦是當前的研究熱點�？傮w而言，該領域尚未形成明顯的研究趨勢。4 主題熱點分析

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3128327