發(fā)布時(shí)間：2020-12-05 14:44

　　本文首先介紹了在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)背景下,農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策研究選題的理論意義、實(shí)踐意義、研究思路和方法,并對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育概念進(jìn)行了釋義。其次,指出了制約全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康社會(huì)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,以陶行知的鄉(xiāng)村教育思想和晏陽(yáng)初的平民教育思想、舒馬赫的農(nóng)村發(fā)展與教育理論等為理論依據(jù),明確了農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要作用。本文主要對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與比較發(fā)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育存在諸多問(wèn)題。如:農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展速度明顯趨緩,教育規(guī)模萎縮;農(nóng)村職業(yè)教育資源出現(xiàn)減少趨勢(shì),辦學(xué)條件進(jìn)一步惡化;職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足,辦學(xué)困難;地區(qū)、城鄉(xiāng)之間發(fā)展很不平衡;職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)不合理;教育質(zhì)量和效益有待進(jìn)一步提高。面對(duì)這些問(wèn)題,本文通過(guò)因素分析,找出產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因。既包括社會(huì)觀(guān)念、個(gè)人職業(yè)教育成本和收益、就業(yè)市場(chǎng)、農(nóng)業(yè)科技等外部因素對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的影響,又農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式單一,專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善;課程設(shè)置不合理;農(nóng)村職教師資力量薄弱;農(nóng)村職業(yè)教育體系不完善,多樣化、多次供給不足等內(nèi)部因素對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的影響。針對(duì)上述原因,本文借鑒外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育... 

【文章來(lái)源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

職普溝通教育立交橋

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2899617