發(fā)布時間：2014-07-27 07:49

    一、教學(xué)前反思
        在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。我在教學(xué)前做以下四方面反思：
        1. 起點是否合適
        起點即新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。只有起點合適，才有利于促進知識遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué)；起點過高，學(xué)生聽不懂，不會學(xué)。新課導(dǎo)入是關(guān)鍵，開始時準備按照教材順序，經(jīng)過反思，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從一個小故事導(dǎo)入，由故事中的問題遷移到生活中的事例，進而引出化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用，這樣會使學(xué)生學(xué)起來更輕松，不但起到了“磨刀不誤砍柴工”的效果，還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
        2. 重點是否突出
        重點即新知識的起點和主體部分。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間分配上保證重點內(nèi)容重點講，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中有重點，才能使整個一節(jié)課有靈魂。物質(zhì)的量，它表示含有一定數(shù)目粒子的集合體，單位為摩爾，是一個比較抽象的物理量。在教學(xué)中為了突出重點，在探究過程時，我通過展示一杯水里水分子數(shù)量，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，從感性上對物質(zhì)的量有一定的理解并加深印象。
        3. 難點是否突破
        難點即化學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點，它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定。經(jīng)過反思，為了突破難點，我舉了一個購買蘋果的例子，與物質(zhì)的量進行類比，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高學(xué)生的理解能力。
        4. 講練是否結(jié)合
        化學(xué)知識在理解的基礎(chǔ)上，也要通過一定的強化練習(xí)才能掌握。另外，高一學(xué)生還具有好動的心理特點，因此，教學(xué)設(shè)計時要把訓(xùn)練當作一條主線，自始至終地講講練練，練練講講。經(jīng)過反思，整節(jié)課設(shè)計為探究式學(xué)習(xí)，講解例題，筆耕文化傳播，鞏固練習(xí)。
        二、教學(xué)中反思
        在教學(xué)中進行反思，即及時、主動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。在課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，做到教活“學(xué)案”，靈活調(diào)控，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
    三、教學(xué)后反思
        教學(xué)后反思，即有批判性地在行動結(jié)束后進行反思。這種反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，還是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程。教學(xué)后反思內(nèi)容包括：
        1. 成功的經(jīng)驗
        它可以是教學(xué)設(shè)計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；還可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花呈現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗值得以后借鑒。本節(jié)課我認為最成功之處就是運用水的形象案例來探究抽象的物質(zhì)的量，這樣不但課堂上能很快理解化學(xué)概念的實際意義，而且延伸到課后作業(yè)等各方面。
        2. 失敗的教訓(xùn)
        對教學(xué)過程中的節(jié)外生枝，要進行系統(tǒng)回顧、梳理，并對其作深刻反思，使今后在教學(xué)中吸取教訓(xùn)，更上一層樓。如這節(jié)課過于追求學(xué)生自主探究，造成本節(jié)課前松后緊。
        3. 教學(xué)的應(yīng)變
        在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
        4. 教案的修正
        一節(jié)課下來，應(yīng)思考：除了上述提到的問題外，組織教學(xué)方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當？訓(xùn)練是否到位？摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮再講授這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，并將其記錄下來，可以成為今后教學(xué)的材料養(yǎng)分。

 

本文編號：7423