本文關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化設(shè)計(jì)初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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園林植物栽培學(xué)課程四位一體實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容及優(yōu)勢(shì)

發(fā)布日期： 2014-05-11 發(fā)布：  

  2014年3期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要 闡述了園林植物栽培學(xué)課程四位一體實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，并總結(jié)了該教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)，以期為促進(jìn)園林植物栽培學(xué)課程的改革提供參考。
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　　關(guān)鍵詞 園林植物栽培學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)體系；四位一體；內(nèi)容；優(yōu)勢(shì)
　　中圖分類號(hào) G712；G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2014）03-0334-01
　　園林植物栽培學(xué)在園林綠化專業(yè)課程體系中處于核心地位，是其他專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐，因此提升該課程的教學(xué)效果在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。園林植物栽培學(xué)課程自身的特點(diǎn)是以實(shí)踐性教學(xué)為主，重在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)操作，而以往的實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)主要以學(xué)期結(jié)束前某個(gè)實(shí)踐技能操作為主要依據(jù)得出成績(jī)，，這樣不能全面地反映出學(xué)生對(duì)實(shí)踐性教學(xué)要求的掌握情況，同時(shí)造成學(xué)生在平時(shí)實(shí)踐性操作過(guò)程中存在得過(guò)且過(guò)、重視不夠的現(xiàn)象。
　　“四位一體”評(píng)價(jià)體系就是學(xué)生自評(píng)、小組測(cè)評(píng)、項(xiàng)目指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)師傅評(píng)價(jià)的“四位”，學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的總體表現(xiàn)為“一體”。采用“四位一體”的實(shí)踐性評(píng)價(jià)體系可以使學(xué)生更加注重對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握，也可以使課程任課教師較為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和實(shí)踐動(dòng)手能力[1-3]。
　　園林植物栽培學(xué)是天津市信息工程職業(yè)學(xué)校中職園林綠化專業(yè)課程中的主干課程，通過(guò)項(xiàng)目研究提出“四位一體”的課程實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提升課程教學(xué)效果。
　　1 “四位一體”實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容
　　園林植物栽培學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)的比例為4∶6，重點(diǎn)以實(shí)踐性教學(xué)為主，課程總教學(xué)時(shí)數(shù)為72個(gè)學(xué)時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校會(huì)安排各專業(yè)學(xué)生到校企合作公司進(jìn)行1個(gè)月的校外專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，其中園林植物栽培學(xué)課程校外實(shí)習(xí)時(shí)間為1周。“四位一體”的實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體系全方面覆蓋課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的整個(gè)表現(xiàn)，再現(xiàn)了學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)從單一的考試考核轉(zhuǎn)變成為整個(gè)學(xué)習(xí)階段全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。
　　1.1 學(xué)生自評(píng)
　　課程實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都要求學(xué)生個(gè)人撰寫實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)報(bào)告，把實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作步驟、技能要求、動(dòng)手訓(xùn)練、個(gè)人體會(huì)進(jìn)行敘述，重點(diǎn)闡述個(gè)人的體會(huì)和感想，以及操作過(guò)程中的得失。在學(xué)期結(jié)束之前把所有實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行匯總，由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自評(píng)得出成績(jī)。
　　1.2 小組測(cè)評(píng)
　　在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中每5個(gè)學(xué)生分成1組，讓每個(gè)小組組員之間進(jìn)行測(cè)評(píng)，即從服從安排、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、主動(dòng)參與、態(tài)度認(rèn)真等方面進(jìn)行打分，按照小組其他成員實(shí)際打分情況進(jìn)行平均，即得出測(cè)評(píng)成績(jī)。
　　1.3 項(xiàng)目指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)
　　指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，以學(xué)生平時(shí)出勤率、上課是否認(rèn)真、回答問(wèn)題是否積極、實(shí)訓(xùn)作業(yè)是否及時(shí)上交、操作過(guò)程是否細(xì)心、動(dòng)作是否規(guī)范、是否遵守實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所紀(jì)律規(guī)定以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程自我創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)�？傮w上把學(xué)生整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程都包含在內(nèi)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分作為教師評(píng)價(jià)成績(jī)。
　　1.4 企業(yè)師傅評(píng)價(jià)
　　每個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中學(xué)校會(huì)安排學(xué)生到園林綠化、園林苗木種植、園林植物養(yǎng)護(hù)等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期1個(gè)月的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)地了解園林綠化相關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)技能操作要求。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)習(xí)企業(yè)會(huì)安排實(shí)習(xí)師傅進(jìn)行傳授和幫帶，指導(dǎo)學(xué)生完成這1個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)的自主性或求知欲、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、紀(jì)律意識(shí)、文明禮儀、個(gè)人操守等方面進(jìn)行綜合打分，即為企業(yè)師傅評(píng)價(jià)成績(jī)。
　　2 采用“四位一體”實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)
　　在園林植物栽培學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中采用“四位一體”的實(shí)踐性評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生從始至終都注重自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)出現(xiàn)松懈或懈怠的現(xiàn)象，使其逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。
　　克服了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的弊端，改變了以往學(xué)期結(jié)束前考試考核的方式，徹底扭轉(zhuǎn)了學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)、強(qiáng)化技能操作的做法，使學(xué)生形成了一種平時(shí)用功學(xué)、認(rèn)真練以獲得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。這種做法大大提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的興趣和效果，真正實(shí)現(xiàn)了教中學(xué)、學(xué)中做、做中教的職業(yè)教育模式[4-5]。
　　通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，提升了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)了學(xué)生實(shí)踐技能的操作能力，同時(shí)強(qiáng)化了職業(yè)道德和敬業(yè)精神，綜合提高了學(xué)生的能力素質(zhì)，為學(xué)生今后就業(yè)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　3 參考文獻(xiàn)
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