發(fā)布時間：2024-05-09 22:10

　　本文的核心任務(wù)就是以信任理論工具為形式和內(nèi)涵層面的依托,實現(xiàn)對于政策執(zhí)行理論研究的雙維度解構(gòu),重點關(guān)切“目標群體主觀能動性”的研究議題,為搭建一個兼具系統(tǒng)性和普遍解釋力的分析框架,做出必要的學(xué)術(shù)探索與恰切的理論準備。其根本目的在于,進一步完善相關(guān)研究視角深化研究主題豐富和擴展政策執(zhí)行理論研究的話語體系,繼而為明晰政策執(zhí)行問題之影響因子探尋提升政策執(zhí)行產(chǎn)出與效果水平的實現(xiàn)路徑,做出有益的探索與努力。追尋政策執(zhí)行相關(guān)研究之發(fā)展軌跡品查國內(nèi)外理論成果的思想啟明,在審視與總結(jié)的基礎(chǔ)之上,本文確立了最為主要的研究“切入點”即認為當前學(xué)界相關(guān)研究視角略顯狹仄,特別是聚焦政策執(zhí)行中“目標群體”問題的專項理論探討的確還是存在著較為顯著的進展空間。具體而言,現(xiàn)階段政策執(zhí)行相關(guān)研究視角及主流理念仍重點聚焦于政策主體之范疇,其核心思想旨在通過解決政策問題實現(xiàn)政策目標回應(yīng)政策執(zhí)行面向公共利益或需求的本質(zhì)屬性,并未給予目標群體“主觀能動性”之議題以真摯而充分的關(guān)切,現(xiàn)有之嘗試也集中以“理性經(jīng)濟人”假設(shè)為指導(dǎo)力求憑借對于目標群體成員個體利益或內(nèi)在需求的滿足實現(xiàn)其主觀能動性的提升,相關(guān)研討明顯缺乏更加系統(tǒng)完整的分析...

【文章頁數(shù)】：174 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    一、研究緣起
        (一)問題的提出
        (二)研究意義
    二、文獻綜述
        (一)政策執(zhí)行國內(nèi)外相關(guān)研究進展
        (二)信任問題國內(nèi)外相關(guān)研究述評
    三、研究方法
        (一)信任理論的研究范式
        (二)社會生物學(xué)的研究范式
        (三)文獻研究法
    四、論文結(jié)構(gòu)
    五、創(chuàng)新與不足
第一章 理論基礎(chǔ)與分析框架
    一、信任理論工具的內(nèi)涵剖析
        (一)人格特質(zhì):心理學(xué)分析的集中體現(xiàn)
        (二)認知判斷:經(jīng)濟學(xué)與政治學(xué)的共同關(guān)注
        (三)性質(zhì)、結(jié)果與功能:社會學(xué)研究的內(nèi)容與焦點
    二、政策執(zhí)行理論研究的分析架構(gòu)
        (一)值得信任與信任:政策執(zhí)行理論研究的兩大維度
        (二)“認知-情感”矩陣:政策執(zhí)行中目標群體的施“信”選擇
第二章 值得信任:政策執(zhí)行面向公共利益或需求的本質(zhì)屬性
    一、“值得信任”維度的理論解讀
        (一)有效性:政策執(zhí)行的能力配置
        (二)公正性:政策執(zhí)行的正直品格
        (三)公共利益導(dǎo)向性:政策執(zhí)行的善意內(nèi)涵
    二、“值得信任”維度的現(xiàn)實對照
        (一)普惠型:扶貧政策執(zhí)行中的值得信任
        (二)規(guī)制型:廉政政策執(zhí)行中的值得信任
第三章 認知型因子影響的信任:目標群體成員內(nèi)在需求的滿足程度
    一、邏輯與意涵:政策執(zhí)行“信任”維度中的認知型因子
        (一)認知型因子與目標群體主觀信任傾向的內(nèi)在契合
        (二)需求層次理論視角下認知型因子的概念闡釋
    二、影響與啟示:政策執(zhí)行研究中認知型因子的解析和應(yīng)用
        (一)認知型因子對于目標群體主觀信任傾向的作用機理
        (二)理性專題中政策執(zhí)行目標群體認知型信任傾向的提升策略
    三、以史為鑒:“耗羨歸公”政策執(zhí)行的經(jīng)驗啟示
        (一)“耗羨歸公”政策的頒設(shè)背景:清代官員的低俸制度
        (二)臨危受命:“耗羨歸公”政策的主要內(nèi)容
        (三)剛?cè)嵯酀?“耗羨歸公”政策執(zhí)行的經(jīng)驗總結(jié)
第四章 情感型因子塑造的信任:政策環(huán)境中目標群體成員的生存狀況
    一、理論與范式:政策執(zhí)行中目標群體情感型信任傾向的研究基礎(chǔ)
        (一)從達爾文到威爾遜:社會生物學(xué)的理論淵源
        (二)“基因-文化”協(xié)同:情感型信任傾向問題的研究范式
    二、還原論與簡化論:社會生物學(xué)面臨的抨擊與反詰
        (一)還原論:政治邪說與種族主義的“高帽”
        (二)簡化論:異想天開的輕率之舉?
    三、口徑調(diào)適:社會生物學(xué)在政策執(zhí)行研究中的具體應(yīng)用
        (一)屬性層面:政策執(zhí)行乃是一個“精明的鐘表匠”
        (二)進度層面:政策執(zhí)行中“基因-文化”協(xié)同更加迅速
        (三)對象層面:政策執(zhí)行研究需要簡化邏輯勾連
    四、過程與延伸:政策執(zhí)行研究中情感型因子的展示和反思
        (一)情感型因子如何完成對于目標群體主觀信任傾向的塑造?
        (二)非理性專題中政策執(zhí)行目標群體情感型信任傾向的強化路徑
第五章 應(yīng)用之一:教育政策執(zhí)行中目標群體內(nèi)在需求的角色與影響
    一、邏輯前提:“值得信任”維度的可靠性指數(shù)穩(wěn)步攀升
        (一)總體而言,教育政策的關(guān)注比例波動較大但幅度漸趨平穩(wěn)
        (二)中觀層面,教育政策的關(guān)注比例波動平穩(wěn)之勢未來可期
        (三)具體年份,教育政策的關(guān)注比例波動幅度并非受到重視程度主導(dǎo)
    二、目標群體內(nèi)在需求的滿足程度及其信任傾向水平的波動
        (一)教育政策執(zhí)行中目標群體主觀信任傾向水平之評估
        (二)教育政策執(zhí)行對于目標群體內(nèi)在需求的回應(yīng)歷程
第六章 應(yīng)用之二:教育政策執(zhí)行中目標群體情感型信任傾向的演進
    一、1956-1976:教育政策環(huán)境中目標群體成員的生存狀況
        (一)黨的知識分子政策及“左”傾教育思想的萌生
        (二)“文化大革命”時期“左”傾教育思想的蔓延與影響
    二、鄧小平教育思想對于政策實踐土壤的改良
        (一)目標群體生存狀況的轉(zhuǎn)變:教育戰(zhàn)線“左”傾思想的撥亂反正
        (二)等位基因進化方向的指明:知識分子的政治地位顯著提升
結(jié)語
參考文獻
攻讀博士學(xué)位期間的科研成果
致謝



本文編號：3968566