發(fā)布時間：2017-03-23 06:19

  本文關鍵詞：意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調查與分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：倫巴第大區(qū)是意大利對推廣漢語教學工作貢獻最大的大區(qū)之一：近年來,高中、大學和語言學院的漢語教學工作越來越受到關注：校長、學生、家庭以及不同管轄范圍的教育機構越來越重視漢語教學。21世紀80年代的倫巴第大區(qū),只有三所教育機構提供漢語課程：帕維亞大學(1960年)、米蘭國立大學(1980)和意大利非洲與東方語言學院-倫巴第分校(1953),而目前已有32所高中、9所大學和3所語言學院同時開設漢語課程。本文的內容闡述《意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調查與分析》的研究結果。按照筆者的主要研究工作安排,可以區(qū)分為緒論、概況、調查、分析、建議、結語、附錄、參考文獻、致謝,一共九個部分。在緒論里,除了研究背景、研究價值與意義、研究方法與實踐以外,筆者還對所使用的研究資料提供綜述。在第一章中,進行了高中、大學和語言學院漢語教學概況的介紹。高中、大學和語言學院區(qū)分為普通高中和技術高中、綜合性大學和非綜合性大學、中國語言與文化學院和東方語言與文化學院。筆者把高中和大學的漢語課程進一步區(qū)分為正式課程和非正式(課外)課程,而語言學院的漢語課程主要體現(xiàn)于向已成年人推廣中國語言和文化的了解。在第二章里筆者以‘'A.Manzoni"普通高中、“E. Tosi"技術高中、米蘭國立大學(綜合性大學)、米蘭博科尼大學(非綜合性大學)、米蘭國立大學孔子學院(中國語言與文化學院)和米蘭市政府語言培訓中心(東方語言與文化學院)為例進行各教育機構的漢語教學現(xiàn)狀調查。在第三章節(jié)里,筆者對"A.Manzoni"高中、"E. Tosi"高中、米蘭國立大學、米蘭博科尼大學、米蘭國立大學孔子學院這五所教育機構進行漢語教學現(xiàn)狀分析：主要內容包括學習者的個體因素(學習背景和學習經驗、學習習慣、學習時間、學習難易度和學習效果)、教學體系(教學設置和課程時間安排)、教學內容、教學方法、師資和教材。在第四章,筆者探討漢語教學分析結果并提供相關建議：目的是進一步推動本大區(qū)漢語教學研究的發(fā)展。在結語里,筆者進行內容的歸納與總結,且探討創(chuàng)新之處和不足之處。筆者所使用的調查問卷和訪談調查問卷都附加在附錄里。在附錄還有《意大利倫巴第大區(qū)高中、大學、語言學院名單》和《意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調查與分析-術語表》。本術語表的主要用法是為了助于中國閱讀者對意大利語術語的了解。本文里的中文術語都對應著意大利語術語。筆者所使用的研究資料記錄在參考文獻里,而在致謝里對教師和同學團隊表示最衷心的感謝。
【關鍵詞】：倫巴第大區(qū) 漢語教學 教學現(xiàn)狀 調查 分析
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• abstract6-10
• 緒論10-19
• 第一節(jié) 研究背景10-11
• 第二節(jié) 研究價值與意義11
• 第三節(jié) 研究方法與實踐11-13
• 第四節(jié) 文獻綜述13-17
• 一、中國文獻綜述13-14
• 二、意大利文獻綜述14-17
• 第五節(jié) 論文采用的研究資料17-18
• 一、中文編輯的研究資料17
• 二、意文編輯的研究資料17-18
• 第六節(jié) 意漢-漢意詞語的解釋說明18-19
• 第一章 意大利倫巴第大區(qū)漢語教學概況19-27
• 第一節(jié) 高中漢語教學概況19-23
• 一、普通高中漢語教學概況22-23
• 二、技術高中漢語教學概況23
• 第二節(jié) 大學漢語教學概況23-24
• 一、綜合性大學漢語教學概況23-24
• 二、非綜合性大學漢語教學概況24
• 第三節(jié) 語言學院漢語教學概況24-27
• 一、中國語言與文化學院漢語教學概況25-26
• 二、東方語言與文化學院漢語教學概況26-27
• 第二章 意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調查27-32
• 第一節(jié) 高中漢語教學現(xiàn)狀調查27-29
• 一、“A.Manzoni”普通高中漢語教學現(xiàn)狀調查27-28
• 二、“E.Tosi”技術高中漢語教學現(xiàn)狀調查28-29
• 第二節(jié) 大學漢語教學現(xiàn)狀調查29-31
• 一、米蘭國立大學漢語教學現(xiàn)狀調查29-30
• 二、米蘭博科尼大學漢語教學現(xiàn)狀調查30-31
• 第三節(jié) 語言學院漢語教學現(xiàn)狀調查31-32
• 一、米蘭國立大學孔子學院漢語教學現(xiàn)狀調查31
• 二、米蘭市政府東方語言培訓中心漢語教學現(xiàn)狀調查31-32
• 第三章 意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀分析32-46
• 一、學習者的個體因素33-36
• 二、教學體系36-37
• 三、教學內容37-38
• 四、教學方法38-40
• 五、師資40-41
• 六、教材41-46
• 第四章 對意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調查與分析的建議46-48
• 結語48-49
• 一、歸納與總結48
• 二、創(chuàng)新之處和不足之處48-49
• 附錄49-61
• 附錄1 意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調查問卷-學習者的個體因素49-53
• 附錄2 意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀訪談調查問卷-教學體系、教學內容、教學方法、師資和教材53-55
• 附錄3 所在意大利倫巴第大區(qū)高中、大學、語言學院名單55-58
• 附錄4 意大利倫巴第大區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調查與分析-術語表58-61
• 參考文獻61-67
• 致謝67-68
• 個人簡歷68

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前3條

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本文編號：263133