發(fā)布時間：2020-12-08 20:08

　　通過WoS收集國際遠程開放教育界最具影響力的5種代表性期刊的2 983篇文獻進行可視化分析,運用文獻挖掘方法繪制知識圖譜。結果顯示:作者共被引分析中,國際遠程開放教育形成了五個不同的研究流派;文獻共被引分析中,理論層面、實踐層面、技術層面和研究方法層面等共同構成了國際遠程開放教育的理論基礎;研究前沿地域分析中,美國、中國臺灣、英國、澳大利亞等國家和地區(qū)在一定程度上代表了國際遠程開放教育研究前沿的地域分布;研究前沿內(nèi)容分析中,近年來日益重視質(zhì)量保障、評價反饋、電子技術以及教學方法策略等主題。對我國遠程開放教育的啟示是要處理好經(jīng)典理論與學術前沿、中國特色與外來文化、學習者與教育技術這三種關系。 

【文章來源】：成人教育. 2020年08期 第6-17頁 北大核心

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、研究設計
    （一）研究方法及工具
    （二）研究樣本
二、研究分析
    （一）國際遠程開放教育理論基礎分析
        1.作者共被引分析
        2.文獻共被引分析
            （1）理論層面的高影響力代表文獻
            （2）實踐層面的高影響力代表文獻
            （3）技術層面的高影響力代表文獻
            （4）研究方法層面的高影響力代表文獻
    （二）國際遠程開放教育研究前沿分析
        1.研究前沿地域分析
        2.研究前沿內(nèi)容分析
三、研究結論與啟示
    （一）研究結論
    （二）研究啟示
        1.處理好經(jīng)典理論與學術前沿的關系
        2.處理好中國特色與外來文化的關系
        3.處理好學習者與教育技術的關系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線教育中教師TPACK塔式認知層次構建策略[J]. 趙曉偉,沈書生.  現(xiàn)代遠距離教育. 2019(03)
[2]國際遠程高等教育研究與發(fā)展趨勢[J]. 劉占榮,劉永權,武麗娜.  中國遠程教育. 2018(12)
[3]基于Citespace的遠程開放教育研究熱點及趨勢分析[J]. 張艷艷,楊成,張海曉,梁麗婷.  廣東開放大學學報. 2018(05)
[4]21世紀西方道德教育、品格教育和價值觀教育研究的領域之辨——基于2001-2016年文獻的共被引分析[J]. 王熙,王懷秀,高潔.  全球教育展望. 2017(08)
[5]國際教育技術研究前沿熱點知識圖譜建構研究——基于十八種SSCI期刊1960-2016年文獻的可視化分析[J]. 蘭國帥.  現(xiàn)代遠距離教育. 2017(03)
[6]近年國外開放大學研究的熱點和發(fā)展方向分析——基于ERIC數(shù)據(jù)庫2014—2015年度的數(shù)據(jù)[J]. 江穎,宛小燕.  終身教育研究. 2017(02)
[7]從《ET&S》與《電化教育研究》對比分析中管窺教育技術發(fā)展[J]. 萬昆,余春蘭,張虎,金鳳.  中國教育信息化. 2016(18)
[8]中國遠程教育研究的可視化分析——核心文獻、熱點、前沿與趨勢[J]. 王國華,俞樹煜,黃慧芳,胡艷.  遠程教育雜志. 2015(01)
[9]情景學習理論及新進展研究——基于萊夫和溫格的思想探索[J]. 殷玉新.  成人教育. 2014(10)
[10]基于“最近發(fā)展區(qū)”理論的遠程開放英語學習[J]. 黃小萍.  天津電大學報. 2014(03)

碩士論文
[1]基于知識圖譜的國際教育技術學可視化研究[D]. 喬星峰.寧波大學 2018
[2]西方維果茨基研究探析[D]. 陳亭秀.華東師范大學 2017



本文編號：2905615