發(fā)布時間：2023-04-12 04:15

　　本文以閱讀療法作為干預(yù)手段,探討閱讀療法對高校學(xué)生焦慮情緒的影響。通過焦慮自評量表(Self-Rating Anxiety Scale,簡稱SAS)篩選實(shí)驗(yàn)對象,根據(jù)中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會閱讀與心理健康分委員會推薦的《大學(xué)生常見心理困擾對癥書目》與閱讀療法領(lǐng)域知名學(xué)者王波老師的閱讀療法書單選取實(shí)驗(yàn)書目。采取交互式閱讀療法干預(yù),實(shí)驗(yàn)期3個月,要求各組成員(除空白對照組以外)平均每月至少讀完1本書;同時對實(shí)驗(yàn)對象開展閱讀療法相關(guān)知識講解,定期舉行讀書座談會,組織全體實(shí)驗(yàn)組成員聽閱讀療法講座,并通過微信、電子郵件等方式進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。結(jié)果顯示,閱讀療法對于不同性別焦慮程度較輕的讀者效果顯著,一般性讀物干預(yù)效果更強(qiáng);專業(yè)心理學(xué)讀物適用于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有良好閱讀習(xí)慣的讀者,一般性讀物更適合于感性認(rèn)知能力強(qiáng),情感豐富的讀者。此外,筆者對四個典型案例進(jìn)行分析,并從人的角度對圖書館員、高校學(xué)生兩方面提出一些建議,從機(jī)構(gòu)的角度對高校圖書館就閱讀療法的實(shí)施以及讀者服務(wù)改進(jìn)提出了相應(yīng)建議。

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究的意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
    第三節(jié) 研究的創(chuàng)新之處與主要方法
        一、研究的創(chuàng)新之處
        二、研究的主要方法
第二章 相關(guān)問題概述
    第一節(jié) 閱讀療法概述
        一、閱讀療法的起源與發(fā)展
        二、閱讀療法的內(nèi)涵
        三、閱讀療法的應(yīng)用
    第二節(jié) 閱讀療法的相關(guān)心理學(xué)基礎(chǔ)
        一、共鳴說
        二、凈化說
        三、平衡說
        四、暗示說
        五、領(lǐng)悟說
    第三節(jié) 焦慮情緒概述
        一、焦慮情緒及焦慮癥概念辨析
        二、現(xiàn)實(shí)性焦慮與病理性焦慮
        三、改善病理性焦慮的傳統(tǒng)方法
    第四節(jié) 閱讀療法改善高校學(xué)生焦慮情緒的意義與方法
        一、閱讀療法改善高校學(xué)生焦慮情緒的意義
        二、閱讀療法改善高校學(xué)生焦慮情緒的方法
    第五節(jié) 閱讀療法對改善高校學(xué)生焦慮情緒的作用機(jī)制分析
        一、敘事心理治療機(jī)制
        二、專業(yè)心理學(xué)知識治療機(jī)制
        三、審美心理治療機(jī)制
第三章 閱讀療法緩解高校學(xué)生病理性焦慮的實(shí)驗(yàn)研究
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、假設(shè)與流程設(shè)計
        一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)
        二、實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)過程
        一、確定實(shí)驗(yàn)對象
        二、確定實(shí)驗(yàn)書目
        三、評價工具
        四、閱讀療法干預(yù)
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
        一、數(shù)據(jù)分析工具
        二、數(shù)據(jù)分析
        三、結(jié)果與討論
第四章 閱讀療法緩解高校學(xué)生病理性焦慮的案例分析
    第一節(jié) 專業(yè)心理學(xué)讀物組干預(yù)有效案例
        一、實(shí)驗(yàn)對象一般資料
        二、實(shí)驗(yàn)對象個人經(jīng)歷與家庭狀況
        三、觀察與他人反映
        四、實(shí)驗(yàn)對象主訴
        五、病因分析
        六、實(shí)驗(yàn)對象閱讀療法干預(yù)過程中心理變化
        七、閱讀療法原理分析
        八、實(shí)驗(yàn)對象閱讀療法干預(yù)有效性分析
    第二節(jié) 專業(yè)心理學(xué)讀物組干預(yù)無效案例
        一、實(shí)驗(yàn)對象一般資料
        二、實(shí)驗(yàn)對象家庭狀況與個人經(jīng)歷
        三、觀察與他人反映
        四、實(shí)驗(yàn)對象主訴
        五、病因分析
        六、實(shí)驗(yàn)對象閱讀療法干預(yù)過程中心理變化
        七、實(shí)驗(yàn)對象閱讀療法干預(yù)無效性分析
    第三節(jié) 一般性讀物組閱讀療法干預(yù)有效案例
        一、實(shí)驗(yàn)對象一般資料
        二、實(shí)驗(yàn)對象個人經(jīng)歷與家庭狀況
        三、觀察與他人反映
        四、實(shí)驗(yàn)對象主訴
        五、病因分析
        六、實(shí)驗(yàn)對象閱讀療法干預(yù)過程中心理變化
        七、閱讀療法原理分析
        八、實(shí)驗(yàn)對象閱讀療法干預(yù)有效性分析
    第四節(jié) 一般性讀物組閱讀療法干預(yù)失敗案例
        一、實(shí)驗(yàn)對象一般資料
        二、實(shí)驗(yàn)對象個人經(jīng)歷與家庭情況
        三、觀察與他人反映
        四、實(shí)驗(yàn)對象主訴
        五、病因分析
        六、實(shí)驗(yàn)對象閱讀療法干預(yù)過程中心理活動
        七、實(shí)驗(yàn)對象閱讀療法干預(yù)無效性分析
    第五節(jié) 案例總結(jié)與建議
第五章 結(jié)語
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 存在的不足與展望
        一、存在的不足
        二、展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 各組人員每次測試具體焦慮自評量表(SAS)量化分?jǐn)?shù)統(tǒng)計表
附錄2 各組人員每次測試焦慮狀態(tài)統(tǒng)計表
致謝



本文編號：3790408