一、該怎樣打破這種聾啞式英語教學現(xiàn)狀?我認為

　　首先、我們必須改變教學觀念，確定了教育改革的方向。英語教學中最突出的問題就是聾啞英語，對這種情況，我們應(yīng)該確定正確的教學改革的方向，采取聽說優(yōu)先，讀寫緊跟而上的教學方法�，F(xiàn)行教學應(yīng)強調(diào)英語教學從重語言知識的傳授向語言知識與語言英語并重的轉(zhuǎn)變，特別強調(diào)交際能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生能“學有所用”。一些學生想要講英語，但他們不知道怎么說。他們己背誦很多單詞和句型等，但是他們的心里并沒有話題，所以他們不知道該說什么、怎么說，更重要的是，他們更注重各種語法形式。如果他們永遠不能說一個完整正確的句子，經(jīng)過一段時間，學生們將會失去信心，并會隨著時間的流逝，從而放棄了說英語。

　　二、我們要提倡交流式的、任務(wù)型的教學模式

　　1、我們必須認識到:記憶的語法 知識，不能保證正確的語言的應(yīng)用。語言教學不僅僅是有人教你如何學習或有人說你聽。語言教學必須有大量的學生參加了自己的教學情況，讓他們實踐學習如何使用語言。教師在教學中的角色是學生的組織者、信息提供者和問題顧問，幫助學生解決各種難題并對學生的表現(xiàn)給予各種正確的評價。

　　2、在教學中，學生的角色任務(wù)作 為一種交際的人。通過大量的英語活動，學生可以在交流過程中使用英語，洞察各種語言規(guī)則，并可以直接吸收一些語言技能。英語教學的實質(zhì)是溝通、交流，筆耕文化推薦期刊，不僅僅是知識灌輸?shù)模�而溝通、交流只能通過教學活動來實現(xiàn)。因此，教學應(yīng)該采取“聽力和口語”優(yōu)先，讀寫隨后跟上的教學模式。

　　三、我們必須改革傳統(tǒng)的教學模式，加強學生使用語言的能力

　　學校和教室應(yīng)該是學生學習的天堂。在英語教學中，學生在教室學習的核心應(yīng)該是教學活動。因此，在教室里，教師應(yīng)充分調(diào)動學生們的積極性，引導(dǎo)他們參與到各種教學活動中去。老師不僅要要求學生回答各種回答很多問題，并且要求他們參與各種教學活動，必須給學生機會來激發(fā)他們的學習興趣，引導(dǎo)他們開口說英語。通過這樣的教學方式，可以使教室的氛圍和課堂氣氛活躍起來。因此，教師要花大力氣和時間去思考如何發(fā)動學生參加各種不同形式的教學活動。我們必須改變“ explaining-translating-reading-pract icing”的傳統(tǒng)的教學方式，而逐步使用Nintroducing- drilling practicing-consolidating”的交際方式的教學模式。

　　四、改進和完善現(xiàn)有的教學材料現(xiàn)有的教材具有很多優(yōu)點，也被大多數(shù)老師和學生所接受。但作為教學材料，它依然存在很多的問題:

　　1、巨大的教學內(nèi)容和有限的課堂 時間互相矛盾:

　　2、教材缺乏系統(tǒng)性:

　　3、現(xiàn)有的教材中還存在很多的錯誤:

　　4、缺乏廣泛的材料:

　　5、教材語言不緊湊。

　　這些問題嚴重影響教師教學目標的實現(xiàn)。所以，我們必須改革和完善教學資料。教材的內(nèi)容必須是豐富多彩的，寫作材料必須更加注重交際能力的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學生通過各種交際活動提高自己的語言表達能力。更重要的是，為了適應(yīng)社會的英語需求，教材的價值應(yīng)不僅僅是內(nèi)容巨大，同時要適應(yīng)當前的社會形勢。同時，教材必須有明顯的自然特性并且接近學生的日常生活。

　　五、最重要的一點是，我們必須推進“雙語教學”

　　“雙語教學”是一種使用第二語言進行教學的教學方式。在英語教學中，我認為我們必須盡量使用英語作為教學語言，在其他學科的課堂上也能使用一些基礎(chǔ)英語語言來教學，從而營造更好的英語的教學氛圍。我們應(yīng)該盡量提供雙語課，如美術(shù)、音樂、生活、工作、生物、電腦課等。我們應(yīng)該培養(yǎng)學生學習英語的興趣并且擴大學生學習英語的范圍，這樣我們才能擴大學生的詞匯量，為學生提供更廣大的學生天地。

　　總而言之，要真正意義上打破聾啞式英語教學模式，需要-個長久的過程，也是-個艱難的任務(wù)，但是相信只要努力，在英語教學改革的道路上，我們一定可以走出一片田地。

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