發(fā)布時間：2016-04-11 22:25

第 1 章  緒論

物理課程改革的核心是物理實驗,其原因是在學(xué)習(xí)物理過程中, 概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立,都離不開實驗,而且理論的正確與否,也要通過實驗的不斷檢驗,所以，學(xué)習(xí)物理不能沒有實驗。然而，當(dāng)前在農(nóng)村初中由于各種因素，大部分教師對物理分組實驗教學(xué)極為排斥，物理分組實驗開出率很低，有的學(xué)校實驗室就是擺設(shè)，不讓學(xué)生進實驗室，實驗室的唯一功能就是迎接上級檢查，教師根本不上實驗課，這些做法嚴重影響了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣�，阻礙了學(xué)生實驗素質(zhì)的發(fā)展。因此，很有必要對農(nóng)村初中物理分組實驗教學(xué)的現(xiàn)狀做深入的調(diào)查。本文調(diào)查研究對象是諸城市的幾處農(nóng)村初中，通過調(diào)查，摸清農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)開展的真實情況，根據(jù)實際情況，找到制約農(nóng)村初中物理分組實驗教學(xué)發(fā)展的一些深層次的原因。根據(jù)這些原因，照方抓藥，找到解決問題的一些策略，希望提供這些策略能指導(dǎo)我們今后的工作。 

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第 2 章  分組實驗的理論探討 

2.1  概念界定

初中學(xué)生在物理教師的引導(dǎo)下，利用課堂或課余時間，以小組為單位在某一區(qū)域開展實驗教學(xué)的過程，實驗中學(xué)生要經(jīng)歷認真觀察、自己操作、親自測量，科學(xué)處理數(shù)據(jù)和綜合分析結(jié)論的過程[7]。在物理實驗中，當(dāng)學(xué)生對實驗操作有濃厚興趣時，就會產(chǎn)生積極的情緒，實驗專心致志，產(chǎn)生積極動手操作的情緒和把實驗做好的意志，這對學(xué)生完成實驗有促進作用。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生對實驗缺乏興趣時，則會形成消極的情緒，實驗時無精打采，不能產(chǎn)生做完實驗的意志，這對順利完成課堂任務(wù)極為不利，因此，教師要擅長根據(jù)學(xué)生的情緒表現(xiàn)，隨時改變課堂的氣氛，同時對情緒異常的個別同學(xué)，及時采取措施，讓它產(chǎn)生專心聽課的意志力。

2.2  初中生物理學(xué)習(xí)的心理特征

初中學(xué)生的興趣范圍變廣，該時期的興趣特點有兩個方面：（1）操作實驗的興趣。進入實驗室一些同學(xué)總是有強烈的動手欲望，有時老師還沒有讓他們操作，他們已經(jīng)在下面動手了，看看這個儀器，動動那個器材，總想自己的舉動給別人震撼，得到別的同學(xué)的肯定與贊賞，實驗完成后，感覺也就如此，他們對實能否掌握知識并不很感興趣。（2）直覺方面的興趣。由于實驗集聚趣味性、觀賞性，所以學(xué)生能將注意力集中在實驗現(xiàn)象上。如：在學(xué)習(xí)升華和凝華一節(jié)時，我們用酒精燈給盛有固態(tài)碘的燒瓶加熱，發(fā)現(xiàn)一段時間后，固體碘沒了，而在燒瓶內(nèi)有紫色的氣體產(chǎn)生，停止加熱，一段時間后，燒瓶內(nèi)壁附著一些固體，而紫色氣體
消失，在日常生活中學(xué)生沒有見到過這種現(xiàn)象，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣及好奇心。

第 3 章  諸城市農(nóng)村初中物理分組實驗教學(xué)的調(diào)查及分析 ...................... 12 

3.1  諸城市農(nóng)村初中物理實驗室管理的調(diào)查 ................................. 12
3.2  諸城市農(nóng)村初中物理分組實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 ..................... 18
第 4 章  優(yōu)化諸城市農(nóng)村初中物理分組實驗教學(xué)的策略 ........................ 50 
4.1 加強實驗室硬件設(shè)施的配套建設(shè)，開發(fā)和利用好實驗室資源 ................ 50
4.2  轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強化實驗探究過程 ............... 51
4.3  勤學(xué)習(xí)提素養(yǎng)，駕馭分組實驗教學(xué) ............... 54 
4.4  完善考核制度，組建專職實驗教師團隊 ............ 55 
4.5  改良傳統(tǒng)分組方法，科學(xué)劃分小組 ........... 56 
4.6  健全師生評價體系，激發(fā)其積極性 ............... 58
4.7  教師要采取措施,提高分組實驗的成功率 .................. 63
第 5 章  總結(jié)與展望 ................. 66

第 4 章  優(yōu)化諸城市農(nóng)村初中物理分組實驗教學(xué)的策略

4.1 加強實驗室硬件設(shè)施的配套建設(shè)，開發(fā)和利用好實驗室資源

日常的生活用品是最好的物理實驗器材，用這些器材做實驗，學(xué)生的感受會更深刻，更能體會到物理并不是遙不可及，它就在身邊，同時體現(xiàn)“從生活走向物理”的課程理念[33]。讓學(xué)生深刻的認識到，事實洞察皆學(xué)問，身邊就是一個大實驗室，實驗器材琳瑯滿目，實驗器材比比皆是。我們要有善于尋找的火眼金睛和勤快的兩只小手。例如：①廢舊物品的妙用。如用廢棄的針管，可以做氣體液化的實驗等；②身邊玩具的妙用。例如乒乓球，可以探究響度與振幅的關(guān)系、探究動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化等；③身體某些部位或配合日常用具的妙用。例如：用手緊貼桌面體驗?zāi)Σ亮Φ姆较�、用拇指和食指緊貼喉嚨感受聲音的產(chǎn)生等。（4）學(xué)習(xí)工具的妙用。如用刻度尺可以探究振幅與響度，，頻率與音調(diào)的關(guān)系等。 

4.2  轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強化實驗探究過程

新課程改革的最重要關(guān)鍵詞是“科學(xué)探究”，課程標準的總目標明確指出“：（讓學(xué)生）經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，具有初步的科學(xué)的探究能力”。由此可見，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)目標，更是一種學(xué)習(xí)方式。站在學(xué)生的角度上，科學(xué)探究作為一種學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生通過經(jīng)歷與科學(xué)家相似的科學(xué)探究過程來學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法。強調(diào)物理學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)探究是課程標準的一條主線，而且在物理課標、教材、考試說明中都明確提出了科學(xué)探究的七個要素：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實驗；做出實驗與收集證據(jù)；評估；交流與合作。當(dāng)然，在日常的講課過程中，這七個要素不是每次課都缺一不可，一次科學(xué)探究活動可以側(cè)重其中某個或某些探究要素，這樣能即使重點探究的內(nèi)容更加具體更加深入，又有利于在有限的時間內(nèi)完成探究任務(wù)，這樣有助于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
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第 5 章  總結(jié)與展望

本論文以在魯東大學(xué)學(xué)習(xí)期間查閱的文獻資料為理論基礎(chǔ)，以近二十年的工作經(jīng)歷為實踐基礎(chǔ)，以對一線教師與學(xué)生的問卷調(diào)查、面對面訪談、到各學(xué)校實地考察做為一手資料，經(jīng)過自己的研究加工而成。論文揭示了諸城市農(nóng)村初中物理分組實驗教學(xué)方面暴露出的問題，并對出現(xiàn)的問題進行深度分析、探索、整改， 最后針對出現(xiàn)的這些問題提供了該課題的一些優(yōu)化策略,并力求做到提供的策略具有可行性。 根據(jù)對幾處農(nóng)村學(xué)校的實地調(diào)研及對學(xué)生、教師的問卷調(diào)查、訪談，得到影響諸城市農(nóng)村初中物理分組實驗教學(xué)的問題有：(1)實驗室個數(shù)達標,但準備室、儀器室個數(shù)不達標；（2）實驗器材不足、老化嚴重、質(zhì)量不過關(guān)；（3）專職實驗員配備數(shù)量太少；（4）教師教學(xué)理念落后，仍大包大攬；（5）教師分組實驗改為演示實驗或多媒體演示；（6）學(xué)生對物理實驗的期待與教師實際教學(xué)情況反差太大；（7）物理分組實驗教學(xué)模式與新課標要求相差甚遠；（8）物理分組實驗的評價方式不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求；（9）學(xué)生的分組方法存在弊端。

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參考文獻（略）

本文編號：37984