第 1 章  緒論 

1.1  論文研究的背景 
自改革開放和加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織（WTO）以來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，也逐步邁入了全球一體化的經(jīng)濟大環(huán)境，在這種背景下，我國國內(nèi)的經(jīng)濟結(jié)構亦隨之發(fā)生了戰(zhàn)略性的調(diào)整。社會生產(chǎn)方式逐漸從勞動密集型轉(zhuǎn)變到高科技智能型，職業(yè)崗位群發(fā)生巨大變化，很多崗位需要的是高技能、復合型人才。在這些職業(yè)崗位上工作的一線人員既需要掌握較為系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識，又要擁有實際操作應用技能，能夠熟練操作先進的高新科技設備。但目前我國的職業(yè)技術教育層次偏低，教育主體仍是�？茖哟�，而且其培養(yǎng)出的人才越來越不能滿足社會需求。因此，我國需要更高層次的職業(yè)教育，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展提供高層次人才支撐。 教育的功能之一是服務社會。為了適應經(jīng)濟社會對人才的需求，我國高等教育政策也進行了大幅度調(diào)整，，由原來的大力發(fā)展高等教育過渡到大力發(fā)展高等職業(yè)教育。2014 年 3 月，國務院下發(fā)了文件《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19 號），該文件中指出要探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。引導普通本科高等學校向應用型高等學校轉(zhuǎn)型[1]�！币虼�，獨立學院作為普通本科學校中的一種，自然也是可以向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，符合國家教育改革方向，符合社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的類型結(jié)構的需求。 正是在這種教育改革大背景下，本論文提出研究獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的必要性和可行性，并從人才培養(yǎng)模式的角度，探討如何轉(zhuǎn)型，即轉(zhuǎn)型的有效對策。
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1.2  論文研究的意義 
獨立學院自 20 世紀末產(chǎn)生以來，通過將公辦高校的優(yōu)質(zhì)教育資源與社會力量的雄厚資本有效結(jié)合方式，擴大了高等教育的發(fā)展規(guī)模，為國家教育的發(fā)展出了一份力。但獨立學院發(fā)展至今，問題和矛盾也越發(fā)凸顯。例如我國的獨立學院辦學者仍需對未來的發(fā)展去向合理定位。在此時以“獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的對策研究”為研究題目，意義重大。  首先，高等教育市場競爭激烈，迫使獨立學院對自身辦學定位多審視。隨著社會的發(fā)展，人們對高等教育的質(zhì)量的要求也愈來愈高，促使各高校之間的競爭愈演愈烈。獨立學院，要想在此競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須對自身辦學定位多研究，找準既適應社會需要，又適合自己的定位，并使用與之相適應的人才培養(yǎng)模式體系等。  其次，獨立學院自身改制的內(nèi)在需求迫使對獨立學院進行轉(zhuǎn)型研究�！豆芾磙k法》頒布后，所有的獨立學院都面臨五年過渡期后與母校完全脫離，獨立發(fā)展的問題。在這種情況下，獨立學院既要考慮繼續(xù)保持部分原來從母體高校中學來的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法，也要重新審視自己，思考如何重新定位以尋求新的可持續(xù)發(fā)展道路。 第三，獨立學院要想可持續(xù)發(fā)展，必須立刻對其進行定位轉(zhuǎn)型的研究。獨立學院只有完全從母校中剝離，準確地定好自己的位置，然后建立自己獨特的辦學理念、專業(yè)特色和校園文化等，辦出自己的品牌，才能在高等教育市場的激烈競爭中，立于不敗之地，實現(xiàn)自身的協(xié)調(diào)、全面和可持續(xù)發(fā)展。 第四，研究獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，符合市場需求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技進步，我國符合社會需要的高層次應用型人才大量缺失。研究更高層次職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，有利于滿足社會發(fā)展對高層次技能型人才的迫切需求。 中國本科層次職業(yè)教育仍處于初級階段，因此，對獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型及對策進行研究有重要的意義：既有利于完善我國職業(yè)教育培養(yǎng)體系，又為獨立學院的持續(xù)發(fā)展開辟新的方向。 由于國內(nèi)有關獨立學院轉(zhuǎn)型方面的研究較為貧乏，而獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型方面的研究成果更是少之又少。因此，在當前教育改革背景下，本文結(jié)合獨立學院發(fā)展現(xiàn)狀，以人才培養(yǎng)模式為視覺，將獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型作為研究對象，探索有效的本科職業(yè)教育教學體系，為促進獨立學院穩(wěn)定發(fā)展提供參考。 
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第 2 章  獨立學院發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展狀況

2.1  我國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略 
改革開放 40 年以來，我國的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略也進行了一系列的調(diào)整，通過不斷的調(diào)整，發(fā)展和完善，最終形成了具有中國特色的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略體系。高新注（2009）在《高等教育發(fā)展戰(zhàn)略 30 年研究述評》中指出，我國的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略理論基礎主要有以下三個方面：從 1977 年重新恢復高考至 1998 年，中國高等教育發(fā)展仍處于探索和調(diào)整階段，高等教育屬于精英教育，教育程度較低，不能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，從而表現(xiàn)出嚴重的不適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的狀態(tài)。普通高等教育的生長速度很慢，教育結(jié)構本身的嚴重不足，知識的貶值等等使師生積極性受挫，厭學、厭教現(xiàn)象嚴重[8]。顯然，隨著社會的發(fā)展，精英化教育戰(zhàn)略越來越不能滿足社會對人才數(shù)量的需求，高等教育的經(jīng)濟效益很低。1998 年后，隨著高校擴招，我國的高等教育戰(zhàn)略由精英化走向規(guī)模化與大眾化，來滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展的需求。但社會對人才的要求隨著經(jīng)濟的發(fā)展而水漲船高，要想處理好教育與經(jīng)濟社會發(fā)展之間的關系，只有明確確定國家的高等教育改革方向應與市場經(jīng)濟體制相適應這一原則，即教育改革要從被動適應活躍的市場導向逐漸轉(zhuǎn)變到主動適應市場，為經(jīng)濟發(fā)展服務上來。所以，高等教育發(fā)展要社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應。
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2.2  獨立學院發(fā)展戰(zhàn)略
國內(nèi)研究獨立學院這一新制教學單位的文獻也有很多，從中國知識資源總庫 CNKI 數(shù)據(jù)庫中以“獨立學院”進行“標題”和“關鍵詞”的混合垮庫檢索搜索，共檢索出 6676 篇文章，在這 6676 篇文章中有 285 篇關于獨立學院的碩士論文，有 4 篇關于獨立學院的博士論文：但絕大多數(shù)是對獨立學院的介紹性文章和內(nèi)部管理方面的文章，比如介紹獨立學院的創(chuàng)辦原因、發(fā)展現(xiàn)狀、辦學屬性、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍建設等等，如劉清君教授的“論獨立學院的基本屬性”。和許卉的“獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量體系研究”等等。研究獨立學院與母體高校之間的關系的文獻也較多。如浙江大學王金瑤老師認為，產(chǎn)權不清是引發(fā)舉辦方和投資方之間的爭端的主要原因。因為獨立學院本身就是依托母體高校的辦學聲譽、師資而建立的，對于獨立學院發(fā)展的戰(zhàn)略問題，尤其是整體發(fā)展 戰(zhàn)略理論研究很少。在當前獨立學院發(fā)展遭遇困惑的情況下，也有個別文章研究獨立學院的轉(zhuǎn)型問題，比如“論獨立學院向高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型研究”、“獨立學院向民辦高校轉(zhuǎn)型研究”等等。隨著 2008 年《管理辦法》的出臺，獨立學院面臨五年的獨立過渡期[10]，獨立學院獨立后，如何進行辦學重新定位，如何確定人才培養(yǎng)模式體系，將關系到獨立學院在未來的教育競爭中是否擁有一席之地的關鍵。很多學者認為，獨立學院一定要辦出特色，培養(yǎng)實用型人才奉獻社會，是其改革的方向。學生畢業(yè)有市場，學校招生才有市場。2014 年 19 號文件中提出高等教育的發(fā)展需要創(chuàng)新職業(yè)教育，探索職業(yè)教育本科層次的發(fā)展，所以如何讓獨立學院開展職業(yè)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型具有重要意義。但當前有關獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的文獻幾乎空白，因此，本文是一項探索，值得后來者借鑒。 
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第 3 章  我國本科層次職業(yè)教育發(fā)展動因分析 .......... 12 
3.1 當前我國高等職業(yè)教育發(fā)展存在多種問題 ............ 12
3.2  社會經(jīng)濟發(fā)展與科技進步是發(fā)展本科層次職業(yè)教育........... 14 
3.3  政府頒布相關職業(yè)教育改革政策......... 14 
3.4  獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型分析 ..... 15 
第 4 章  本科職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式 ........ 19 
4.1  基本概念的界定 .......... 19
4.2  本科應用型人才與技能型人才的區(qū)別 .......... 20 
4.3  國外本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式淺析 ........... 21
4.4  獨立學院人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析 ............ 23
第 5 章  基于應用型人才培養(yǎng)模式教育與教學轉(zhuǎn)型對策 ............ 27 
5.1  獨立學院本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標定位 ....... 27 
5.2   完善獨立學院本科職業(yè)教育的專業(yè)建設和課程體系 ........... 27
5.3  優(yōu)化師資隊伍，加強雙師型教師比例建設 ........... 29 
5.4  突出實訓環(huán)節(jié)，加強實訓設備建設和實踐教學建設 .... 30 
5.5  健全人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系 ........ 31 
5.5.1  建立有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系 ............ 31 
5.5.2  建立完善的教學反饋制度 ........... 32 
5.6  提高教育教學管理水平，形成管理協(xié)同機制 ....... 32 

第 5 章  基于應用型人才培養(yǎng)模式教育與教學轉(zhuǎn)型對策 

5.1  獨立學院本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標定位 
對人才培養(yǎng)目標準確定位是高校的核心工作，因為其他所有教學工作設計與安排等都是圍繞在其人才培養(yǎng)目標定位下來開展的。人才培養(yǎng)目標的定位也體現(xiàn)了高校的辦學定位，直接影響其畢業(yè)生的就業(yè)層次與前景，從某種程度上說，人才培養(yǎng)目標的設置關系到高校可持續(xù)發(fā)展的進程。從實際上看，獨立學院學生生源為三本，雖屬普通本科，但應與普通二本以上研究型本科高校有一定區(qū)別。獨立學院應徹底突破依賴母校傳統(tǒng)的普通本科教育模式傾向，堅持以人為本理念，遵循市場需求，根據(jù)獨立學院自身的優(yōu)缺點，形成屬于自己的辦學特色，這樣才能在激烈的高等教育競爭中站穩(wěn)立足。因此，職業(yè)教育改革大背景下，根據(jù)本科應用型人才的培養(yǎng)模式，獨立學院人才培養(yǎng)目標應定位為:培養(yǎng)基礎理論扎實、專業(yè)知識實用、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、德智體美全面發(fā)展，適應地方與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展高級應用型人才[22]。
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結(jié)   論 

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，當今社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化。教育的功能是服務社會，因此，教育理念也隨著更新，而人才培養(yǎng)模式是教育理念和教育思想的集中體現(xiàn)，因此人才培養(yǎng)模式隨之改變。獨立學院本身就是在中國高等教育理念發(fā)生從精英化向大眾化的改變中產(chǎn)生的。作為中國高等教育的新生力量，獨立學院有過輝煌，亦有過迷茫。在激烈的高等教育競爭中，現(xiàn)存的一些問題甚至會影響到獨立學院未來是否能夠存在下去。因此，在當前國家提倡職業(yè)教育改革的大背景下，獨立學院向職業(yè)教育改革是大勢所趨，而獨立學院向本科層次職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，則不可否認將是獨立學院最好的轉(zhuǎn)型模式，未來前景廣闊，值得研究。因此獨立學院需要加快改進其人才培養(yǎng)模式，向應用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，這既是滿足當前社會發(fā)展需求，為社會提供大量的應用型人才，是給自身發(fā)展找到可行性道路。本論文根據(jù)我國高等教育發(fā)展趨勢背景，從人才培養(yǎng)模式視角進行分析，指出當前獨立學院存在的各種發(fā)展瓶頸，提出本科職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式為應用型人才培養(yǎng)模式，并基于該模式探討其教學教學方面的轉(zhuǎn)型對策。由于獨立學院成立及發(fā)展的時間不長，與其轉(zhuǎn)型相關的理論研究還很少，而且與本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究也幾乎沒有，因此本論文在基于應用型人才培養(yǎng)模式下獨立學院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的對策進行相關理論研究和構建，因與該研究的相關理論還在驗證和完善中，因此本論文的研究還有很多不足之處，但是獨立學院教育教學模式轉(zhuǎn)型這一課題仍具有研究價值和研究空間，本論文即為此研究領域添磚加瓦，拋磚引玉。
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參考文獻(略)