發(fā)布時(shí)間：2020-11-14 22:00

　　 為推動(dòng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的有效對(duì)接,高校動(dòng)漫教育應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行全方位的改革,著力培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力。
【文章目錄】：
一、突破“學(xué)科本位”思想束縛, 樹(shù)立以“能力本位”為主導(dǎo)的教學(xué)理念
二、探索基于工作過(guò)程的能力型課程體系與教學(xué)內(nèi)容
    1. 基于工作過(guò)程的能力型課程體系的開(kāi)發(fā)范式
    2. 構(gòu)建能力型課程體系與教學(xué)內(nèi)容體系
    3. 建立科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu), 正確處理好課程之間的關(guān)系
三、構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“三橫四縱”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
    1.“三橫四縱”實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容
    2. 教學(xué)體系突出“結(jié)構(gòu)層次化、內(nèi)容模塊化、進(jìn)程梯度化”特征
    3. 實(shí)踐課程內(nèi)容凸顯應(yīng)用特點(diǎn)
四、探討科學(xué)、有效、階段化的教學(xué)模式
    1.“2+1+1”教學(xué)模式——貫穿整體學(xué)習(xí)階段的教學(xué)模式
    2. CIC教學(xué)模式——基礎(chǔ)認(rèn)知學(xué)習(xí)階段的教學(xué)模式
    3.“目標(biāo)-合作-問(wèn)題-致用-創(chuàng)造”的教學(xué)模式——實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)階段的教學(xué)模式
    4. 基于產(chǎn)學(xué)全程合作的項(xiàng)目教學(xué)模式——?jiǎng)赢嫾妓囂嵘龑W(xué)習(xí)階段的教學(xué)模式
    5.“三引進(jìn)、五位一體”教學(xué)模式——實(shí)踐教學(xué)模式
五、建立以能力為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)機(jī)制
六、加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍建設(shè), 培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教改團(tuán)隊(duì)
    1. 形成年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍
    2. 建設(shè)教學(xué)改革的研究團(tuán)隊(duì)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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6 房志欣;基于能力本位的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置研究[D];天津大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：2883996