發(fā)布時(shí)間：2017-08-22 15:44

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)下高職動(dòng)漫專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)的方法和策略

  更多相關(guān)文章： 高職動(dòng)漫專業(yè) 信息化互動(dòng) 實(shí)施策略

【摘要】：高職動(dòng)漫專業(yè)由于其自身專業(yè)特點(diǎn)的要求,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重實(shí)操應(yīng)用能力以及創(chuàng)新、溝通、合作等能力的培養(yǎng)。作為學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)課堂教學(xué),在課堂教學(xué)中如何有效的提高教學(xué)效果,利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng),是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要研究方向。本文根據(jù)課題研究,對(duì)信息技術(shù)下高職動(dòng)漫專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后繼續(xù)對(duì)信息技術(shù)下高職動(dòng)漫專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)的方法和策略進(jìn)行探討。
【作者單位】： 私立華聯(lián)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職動(dòng)漫專業(yè) 信息化互動(dòng) 實(shí)施策略
【基金】：廣東省高職信息技術(shù)類立項(xiàng)項(xiàng)目《信息技術(shù)支持的高職動(dòng)漫專業(yè)互動(dòng)課堂教學(xué)》課題論文,課題批準(zhǔn)號(hào):XXJS-2013-1115
【分類號(hào)】：G434;J954-4
【正文快照】： 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,直接影響到動(dòng)漫專業(yè)人才的需求。動(dòng)漫制作技術(shù)的發(fā)展,使企業(yè)對(duì)人才數(shù)量的需求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人才質(zhì)量的需求,從而對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提出了更高要求。作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,高職動(dòng)漫院校也就必須不斷的進(jìn)行教學(xué)改革,根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式,其

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 冉兆楠;;農(nóng)村在職在崗中醫(yī)人員培訓(xùn)的教學(xué)方法初探[J];中醫(yī)藥臨床雜志;2009年04期

2 吳宏;徐斌艷;;基于有效教學(xué)理論的教師專業(yè)化發(fā)展[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

3 于振峰;吳曉麗;;普通高校籃球課程內(nèi)容資源的開發(fā)與應(yīng)用[J];首都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

4 胡昕昕;;淺談教師教學(xué)行為的有效性[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年10期

5 張紅;;成人英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2011年02期

6 何廣兵;;《化工原理》教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J];成才之路;2009年04期

7 鄧新紅;;談行動(dòng)導(dǎo)向法在高職物流管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J];成才之路;2009年28期

8 劉楠;;由“這節(jié)課聽懂了嗎”所引起的思考[J];成才之路;2011年25期

9 封心浩;;讀《有效教學(xué)方法》的五種關(guān)鍵行為有感[J];成才之路;2011年30期

10 熊小燕;郝京華;;論大學(xué)“新手教師”課堂有效教學(xué)的策略[J];教育與教學(xué)研究;2010年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 馮建農(nóng);;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)課堂教學(xué)整合的嘗試[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

2 寧本濤;方琴;;有效課堂教學(xué)的時(shí)間配置策略探析[A];2008年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

3 張?zhí)m鋒;信雙峰;;初探“草筆記”在高中課堂的使用[A];2014年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

4 王悠悠;;淺談培養(yǎng)小學(xué)生的有感情朗讀的朗讀能力[A];2014年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

5 鄭婕;;讓“有效”成為課堂教學(xué)的主旋律[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2014學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集[C];2014年

6 陳金飛;;構(gòu)建充溢數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性的深刻課堂——以平面圖形的面積學(xué)習(xí)為例[A];2013學(xué)術(shù)年會(huì)暨素質(zhì)教育在江蘇——淮安專場(chǎng)報(bào)告文集[C];2013年

7 周金鑫;;欲垂釣,先設(shè)餌——淺談高效課堂[A];軟科學(xué)論壇——能源環(huán)境與技術(shù)應(yīng)用研討會(huì)論文集[C];2015年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 洪志忠;教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 李可興;生成性體育教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 黃曉穎;對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 陳銀心;馬來(lái)西亞國(guó)民中學(xué)初中華文教材中的價(jià)值觀研究[D];華中師范大學(xué);2012年

5 毛景煥;平等體驗(yàn)的生成與班級(jí)教學(xué)共同體[D];南京師范大學(xué);2004年

6 張建瓊;課堂教學(xué)行為優(yōu)化研究[D];西北師范大學(xué);2005年

7 李青;學(xué)習(xí)活動(dòng)建模[D];華東師范大學(xué);2005年

8 胡小勇;問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2005年

9 馬宏佳;以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2005年

10 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 呂云濤;學(xué)校教育中不當(dāng)懲罰問(wèn)題探究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 劉皓;高校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究與設(shè)計(jì)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

3 袁征;初中生課下有效學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 劉遠(yuǎn)平;初中物理有效課堂反饋練習(xí)的策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 嚴(yán)云;高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙探究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 張曉東;新課程背景下高中化學(xué)有效探究教學(xué)的策略探究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 黃娟;思想品德課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練[D];蘇州大學(xué);2010年

8 李忠勇;新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的探索[D];蘇州大學(xué);2010年

9 李怡;論教育懲罰在高校中的合理使用[D];山東師范大學(xué);2010年

10 彭春華;高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)行為的實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉素芬;;高職院校動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及思考[J];銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

2 陳世紅;;中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J];科技信息;2010年21期

3 高建華;康礎(chǔ)群;;高職動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)思路探析[J];當(dāng)代教育論壇(管理研究);2011年05期

4 朱志軍;;淺談中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教改[J];吉林教育;2010年04期

5 王瑩;;關(guān)于現(xiàn)階段制約我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J];新一代;2010年12期

6 葛莉;;中國(guó)高校動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的“契機(jī)”與“瓶頸”[J];科技風(fēng);2008年09期

7 王卓敏;;民族地區(qū)高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J];陜西教育(高教版);2008年09期

8 呂振海;;動(dòng)漫教學(xué)實(shí)踐與探索[J];機(jī)械職業(yè)教育;2008年10期

9 方惠民;;新媒體時(shí)代高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)[J];電影文學(xué);2008年15期

10 張麗香;王海;;高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)探索[J];職業(yè)教育研究;2008年12期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 覃儉;;解析動(dòng)漫人才的素質(zhì)構(gòu)成[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國(guó)科協(xié)年會(huì)論文集（二）[C];2007年

2 張焱;;淺析動(dòng)漫專業(yè)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目主導(dǎo)的“階段培養(yǎng)、項(xiàng)目帶動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募�（上�?cè)）[C];2013年

3 黃銀生;;動(dòng)漫專業(yè)“一體化教學(xué)”改革初探[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募�（下�?cè)）[C];2013年

4 張焱;;淺析動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募�（中�?cè)）[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李向雨;動(dòng)漫專業(yè) 職場(chǎng)“香餑餑”在南充遇“冷”[N];南充日?qǐng)?bào);2008年

2 張炯強(qiáng);優(yōu)先考慮就業(yè)[N];中國(guó)文化報(bào);2007年

3 本報(bào)記者 顏婧;“傳說(shuō)”為何起死回生[N];四川日?qǐng)?bào);2008年

4 溫京麗;央視動(dòng)畫簽約創(chuàng)新高[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 焦翔;動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)背景下動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)思路與模式探究[D];湖南師范大學(xué);2007年

2 郭瑞明;高職院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2014年

3 陶煊瓊;高職院校動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：719998