發(fā)布時間：2017-08-28 20:15

  本文關鍵詞：高中信息技術選修課中學習項目的設計與實施

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【摘要】：隨著科學技術的迅速發(fā)展,我們逐步進入信息化時代。信息時代中人們不僅是現(xiàn)實世界的學習者,更是數(shù)字化世界的公民。在這樣的背景下,關于信息技術教學與改革的相關研究逐步增多。 而信息技術選修課作為高中階段信息素養(yǎng)提升的主要平臺,在培養(yǎng)學習者獲取、分析、處理、使用信息能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。但目前高中信息技術教學中存在一些問題：會考的壓力,一些陳舊的教育思想,模式化的教學手段,單一的教學內(nèi)容,使得學與用相分離,無法有效提升學生的綜合信息素養(yǎng)。本文基于目前信息技術課程中所存在的問題,提出將項目學習應用于信息技術選修課,以提升學習者的參與性、實踐性,培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新能力。 首先通過對項目學習的特點、高中信息技術選修課的特點以及高中生學習特征的分析,論述了項目學習應用于高中信息技術選修課的必要性與可行性。然后分析設計項目的原則,結(jié)合高中信息技術選修課教學內(nèi)容的特點,歸納出常用學習項目的幾種類型：描述型學習項目、設計型學習項目、問題解決型學習項目,并對每種類型學習項目的設計過程進行說明。在完成學習項目設計的基礎上,本文對項目實施環(huán)節(jié)進行設計與說明,指出應以項目資源(包括人力資源與教學資源)為支撐,針對不同類型的學習項目分別進行組織設計,并應注重項目實施的最后環(huán)節(jié)即項目展示與項目評價,進而對項目展示與評價進行較為詳細的論述與設計。 在理論建構(gòu)、系統(tǒng)設計的基礎上,結(jié)合高中信息技術選修課《Flash動漫影片設計》,設計出七個學習項目,在浙江師范大學附屬中學,開展項目學習的實踐應用研究,并結(jié)合實踐教學的效果,進行反思與完善,為后續(xù)的研究奠定基礎。
【關鍵詞】：項目學習 高中信息技術 選修課 設計
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.67
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-11
• 1 緒論11-26
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 高中信息技術課程改革的呼吁11
• 1.1.2 信息技術選修課教學實施的訴求11-12
• 1.1.3 項目學習的優(yōu)勢12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述13-23
• 1.2.1 項目學習的相關理論13-17
• 1.2.2 項目學習在學科教學中的應用17-23
• 1.3 研究的主要內(nèi)容23-24
• 1.4 研究目的和意義24
• 1.4.1 研究目的24
• 1.4.2 研究意義24
• 1.5 研究方法24-26
• 2 項目學習應用于高中信息技術選修課的適切性分析26-32
• 2.1 項目學習的特點26-28
• 2.1.1 主題任務的實踐性26-27
• 2.1.2 實施情境的真實性27
• 2.1.3 協(xié)作活動的建構(gòu)性27
• 2.1.4 學習成果的價值性27-28
• 2.2 項目學習符合高中信息技術選修課的特點28-30
• 2.2.1 課程目標素質(zhì)化28-29
• 2.2.2 學習過程個性化29
• 2.2.3 教學內(nèi)容實踐化29-30
• 2.3 項目學習適應高中生的學習特征30-32
• 2.3.1 項目學習符合學生的認知特點30-31
• 2.3.2 項目學習能提高學生的學習動機31
• 2.3.3 項目學習符合學生心理特點31-32
• 3 學習項目類型分析及設計32-49
• 3.1 學習項目的類型分析32-38
• 3.1.1 描述型學習項目34-35
• 3.1.2 設計型學習項目35-36
• 3.1.3 問題解決型學習項目36-38
• 3.2 學習項目的設計過程38-49
• 3.2.1 學習項目的設計原則38-41
• 3.2.2 學習項目設計的基本過程41-49
• 4 項目學習的實施過程設計49-62
• 4.1 項目資源的開發(fā)設計49-52
• 4.1.1 人力資源的開發(fā)49-50
• 4.1.2 教學資源的開發(fā)50-52
• 4.2 項目活動實施過程的組織設計52-57
• 4.2.1 描述型學習項目的活動過程52-53
• 4.2.2 設計型學習項目的活動過程53-54
• 4.2.3 問題解決型學習項目的過程54-57
• 4.3 項目成果的展示設計57-59
• 4.3.1 展示的作用58
• 4.3.2 展示的準備58-59
• 4.4 項目的評價設計59-62
• 5 《Flash動漫影片設計》學習項目的設計與實施62-93
• 5.1 《Flash動漫影片設計》學習項目的設計62-79
• 5.1.1 項目一：Flash影片創(chuàng)作過程63-65
• 5.1.2 項目二：設計“正能量”動畫短片65-68
• 5.1.3 項目三：多彩的自然風光背景墻68-70
• 5.1.4 項目四：個性的道具、角色倉庫70-72
• 5.1.5 項目五：“畫”靜為動72-75
• 5.1.6 項目六：上課前的那幾分鐘75-77
• 5.1.7 項目七：想怎么“播”就怎么“播”77-79
• 5.2 《Flash動漫影片設計》學習項目的實施79-86
• 5.2.1 設計“正能量”動畫短片項目實施79-83
• 5.2.2 多彩的自然風光背景墻項目實施83-86
• 5.3 《Flash動漫影片設計》學習項目的效果檢驗86-93
• 5.3.1 學生最終作品評價86-88
• 5.3.2 調(diào)查問卷評價88-91
• 5.3.3 學生訪談評價91
• 5.3.4 選修課教師團隊訪談評價91-93
• 6 研究總結(jié)與展望93-96
• 6.1 研究總結(jié)93-95
• 6.1.1 研究結(jié)論93-94
• 6.1.2 研究存在的問題94-95
• 6.2 研究展望95-96
• 參考文獻96-100
• 附錄1 問卷一100-101
• 附錄2 問卷二101-103
• 致謝103-104
• 攻讀學位期間取得的研究成果104-105

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：749230