發(fā)布時間：2024-06-10 21:58

　　本文通過對現(xiàn)代設計中廣告圖形教學的構成形式和思維方法的分析,探討了數(shù)字媒體時代圖形創(chuàng)意教學目標、教學方法,以及圖形教學的不同應用及發(fā)展前景。文章從符號學的角度,結合格式塔心理學的基本原理,以及圖形創(chuàng)意課堂教學實踐,分析了廣告圖形創(chuàng)意的應用形式。了解數(shù)字媒體時代圖形創(chuàng)意圖形教學的基本方法。該方法可為設計課堂教學提供參考。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖3雨課堂教學平臺實踐探索

在傳統(tǒng)教學模式中，一方面，以“包豪斯設計”為首的現(xiàn)代主義設計理念為模式，圖形設計教學大部分以簡潔抽象的平面幾何圖形為主[10]；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺資訊的共享給課程提供了更多圖形資源的途徑，也帶來了教育質量的問題。在教學實踐探索中，以教師講授和學生實踐為主，同時在教師指導下，學生....

圖1學生作品手機閱讀平臺

在綜合性大學，根據(jù)圖形設計教育規(guī)律與特點，整合學校資源，建立綜合應用性，創(chuàng)新性實驗為主題內容的圖形設計課程體系是廣告學科發(fā)展的需要。隨著計算機和信息時代的影響，人們越來越依賴于圖形表達思想和行為，手機的技術發(fā)展，為網(wǎng)絡課程的普及提供了空間和技術保障。同時打造共享資源平臺促進學科交....

圖2學生作品張若曦

格式塔心理學強調觀察要從整體上去把握，并著重研究怎樣把視覺信息組織成一個富有意義的整體以及怎樣理解這一過程。須遵循整體性原則，即從視覺形式的整體關系上去把握。（二）《圖形設計》課程教學實踐

本文編號：3991957