發(fā)布時(shí)間：2020-10-09 11:32

　　 二十世紀(jì)以來,由于素質(zhì)教育的需要,在全世界出現(xiàn)了多種音樂教學(xué)法或音樂教育體系。在諸多的音樂教學(xué)體系中,器樂教學(xué)是各種教學(xué)法所共有的重要音樂教育形式。在眾多形式的器樂教學(xué)中,起源于歐洲的八孔豎笛,現(xiàn)已被全世界音樂家廣泛用于中小學(xué)音樂課堂。目前,在歐洲、奧州、南北美洲、亞洲等一些發(fā)達(dá)國家都可以看到八孔豎笛應(yīng)用于音樂教學(xué)之中。從20世紀(jì)80年代起,豎笛教學(xué)也開始在我國的部分省市開展,但由于發(fā)展時(shí)間短、缺乏系統(tǒng)研究、缺少政策上的支持等問題發(fā)展的并不樂觀。 本課題是根據(jù)2001年國家頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出的關(guān)于三級課程管理的新舉措,在東師附小承擔(dān)的2006年教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐探索”課題的基礎(chǔ)上。以學(xué)校課程改革為核心,以音樂學(xué)科的校本課程開發(fā)為突破口,根據(jù)國家音樂課程改革中的要求以及我校音樂學(xué)科的優(yōu)勢和條件開發(fā)的音樂學(xué)科的校本課程。 在研究中,我們針對目前國家《音樂》教材中器樂學(xué)習(xí)內(nèi)容不完善、器樂教學(xué)內(nèi)容和方法還需進(jìn)一步探索等問題,將豎笛作為音樂課堂教學(xué)的有效學(xué)具,通過與音樂中其它領(lǐng)域的綜合運(yùn)用,使學(xué)生在表現(xiàn)、創(chuàng)造、鑒賞等方面的音樂素養(yǎng)得到綜合提升。 豎笛校本課程開發(fā)是以國家《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),對國標(biāo)《音樂》教材做出的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。通過開發(fā)和實(shí)施豎笛校本課程,梳理出適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生豎笛學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系,編寫出適合學(xué)生豎笛學(xué)習(xí)需要的校本教材,同時(shí)加強(qiáng)對器樂課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法以及器樂教學(xué)的評價(jià)方式的積極探索,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供一個(gè)最佳的課程內(nèi)容。 通過對豎笛校本課程的實(shí)踐研究,還為教師搭建出學(xué)習(xí)研究的平臺,教師在持續(xù)研究、學(xué)習(xí)的過程中,自身的專業(yè)水平得到不斷的提高,從而進(jìn)一步推動了東師附小音樂學(xué)科的整體發(fā)展。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：J632.11
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
緒論
    一、豎笛校本課程的研究背景
        （一） 研究背景
        （二） 問題提出
    二、豎笛校本課程的研究價(jià)值
        （一） 理論價(jià)值
        （二） 實(shí)踐價(jià)值
    三、國內(nèi)外對器樂教學(xué)的研究發(fā)展現(xiàn)狀
        （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二） 境外研究現(xiàn)狀
本論
    第一章 豎笛校本課程的開發(fā)
        第一節(jié) “快樂豎笛伴我成長”的課程理念
        第二節(jié) “全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)”的課程目標(biāo)
            一、探索豎笛學(xué)習(xí)新模式，提高學(xué)生綜合音樂素質(zhì)
            二、搭建學(xué)科內(nèi)研究平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
            三、創(chuàng)生教學(xué)模式與方法，推動學(xué)科整體發(fā)展
        第三節(jié) 豎笛校本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)
            一、創(chuàng)編豎笛校本教材
            二、豎笛教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容
            三、豎笛學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
            四、課時(shí)安排與分配
    第二章 豎笛校本課程的實(shí)施
        第一節(jié) 豎笛校本課程在學(xué)科課程中的實(shí)施
            一、教學(xué)模式的探索
            二、教學(xué)方法的嘗試
        第二節(jié) 豎笛校本課程在活動課程中的實(shí)施
            一、開放式活動模式的探索
            二、開放式活動策略的操作
            三、校本活動的成果與反思
    第三章 豎笛校本課程實(shí)施的成效
        第一節(jié) 豎笛校本課程的實(shí)施提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
            一、實(shí)施豎笛校本課程提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力
            二、實(shí)施豎笛校本課程提高學(xué)生的演奏和演唱能力
            三、實(shí)施豎笛校本課程提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力
            四、實(shí)施豎笛校本課程提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力
        第二節(jié) 豎笛校本課程促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
            一、教師教學(xué)研究能力得到提升
            二、教師教學(xué)反思能力得到提升
            三、教師課程開發(fā)能力得到提升
            四、教師綜合專業(yè)素養(yǎng)得到提升
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記

【參考文獻(xiàn)】

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1 羅楚春 ,劉光江;校本課程開發(fā)的研究與實(shí)踐[J];教學(xué)與管理;2001年23期

2 方凌雁;;校本課程開發(fā)中的合作模式[J];教學(xué)與管理;2006年19期

3 丁偉紅;;“校本”的內(nèi)涵與要素[J];教育理論與實(shí)踐;2006年01期

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本文編號：2833633