發(fā)布時(shí)間：2018-05-03 11:23

  本文選題：音樂教育 + 綜合師范大學(xué)　； 參考：《藝術(shù)百家》2015年06期

【摘要】：在社會(huì)文化生活發(fā)生著新變化與發(fā)展的當(dāng)下,音樂人才培養(yǎng)模式在社會(huì)人才就業(yè)、人才供需嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的牽引下,在國(guó)家教育指導(dǎo)思想新思維形勢(shì)下,都不得不重新思考各自的定位,思考各自辦學(xué)的能力和長(zhǎng)處,找到一條更加符合各自人才培養(yǎng)的道路。以南京師范大學(xué)為例,我們?cè)谧裱�教育部關(guān)于綜合性師范大學(xué)"大類招生、方向培養(yǎng)"的招生和人才培養(yǎng)大政策、大方向的前提下,把"音樂師資"、"專業(yè)精英"、"江蘇區(qū)域音樂"作為人才培養(yǎng)的核心和基石,以培養(yǎng)"師資、精英、區(qū)域"三種音樂人才的指導(dǎo)思想,定位、引領(lǐng)南京師范大學(xué)音樂學(xué)院本科人才培養(yǎng)方向。為了既能夠突出我們綜合性的優(yōu)勢(shì)和特色,又能落實(shí)"三定位"的內(nèi)涵,我們圍繞"三種定位、課程分段、施教分層、專業(yè)成群"的核心指導(dǎo)思想,進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)。除了公共、博雅等教育通識(shí)課程外,我們把主體的音樂課程主要分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)自主發(fā)展課程群等三個(gè)部分。并設(shè)計(jì)為前兩個(gè)學(xué)年完成學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程兩個(gè)部分;后兩個(gè)學(xué)年實(shí)施第三部分專業(yè)自主發(fā)展課程群的人才培養(yǎng)方案。教材必須做到相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)性、作品甄選經(jīng)典性、學(xué)生理解通俗性。師資方面,提升所謂一對(duì)一"小課"、"個(gè)別課"的技術(shù)教學(xué)水平,更重要的是,還必須強(qiáng)化與自己專業(yè)相關(guān)的大課授課的藝術(shù)手段和方法,因?yàn)榘�括藝術(shù)學(xué)在內(nèi)的綜合性大學(xué)文科教師的基本資格,首先必須是一個(gè)有文化、有學(xué)識(shí)、有見地的人。
[Abstract]:At present, the social and cultural life is undergoing new changes and development. Under the guidance of the employment of social talents, the grim reality of talent supply and demand, and the new thinking situation of the national educational guiding ideology, the mode of cultivating music talents is under the guidance of social talents employment, talent supply and demand. They have to rethink their respective position, think about their own abilities and strengths, and find a way more in line with their talent training. Taking Nanjing normal University as an example, under the premise of following the general policy of the Ministry of Education on the recruitment and personnel training of comprehensive normal universities, Taking "Music Teachers", "Professional Elite" and "Jiangsu Regional Music" as the core and cornerstone of talent training, in order to cultivate the guiding ideology of "teachers, elites and regions", Lead Nanjing normal University Conservatory of Music undergraduate talent training direction. In order to give prominence to our comprehensive advantages and characteristics, and to carry out the connotation of "three orientations", we have carried out the curriculum design around the core guiding ideology of "three kinds of orientation, curriculum segmentation, teaching stratification and specialties in groups". In addition to the general education courses, such as public, liberal arts and so on, we divide the main music courses into three parts: the basic course of the subject, the backbone course of the specialty and the curriculum group of the independent development of the major. And designed for the first two academic years to complete the subject of basic courses, professional backbone curriculum two parts, the last two academic years to implement the third part of the professional self-development curriculum group talent training program. The textbook must be systematic in knowledge, classic in the selection of works, and widely understood by students. As for teachers, it is necessary to enhance the technical teaching level of the so-called one-to-one "small courses" and "individual courses" and, more importantly, to strengthen the artistic means and methods of teaching large courses related to their own specialties. For the basic qualifications of liberal arts teachers in comprehensive universities, including art, must first be a man of culture, knowledge and insight.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)音樂學(xué)院;
【分類號(hào)】：G652.0;J60-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1838294