發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 16:16

　　聲樂教學(xué)中選擇民歌體裁效果是非常好的,這是因?yàn)槊窀枋侵袊?guó)傳統(tǒng)文化中的一部分,所蘊(yùn)含的民族元素比較完整,具有較高的音樂藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)生民歌的時(shí)候,要讓學(xué)生先從文化的層面領(lǐng)會(huì),對(duì)民族文化的原初狀態(tài)予以了解,基于此學(xué)習(xí)民歌,有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。民歌是流傳至今的音樂文化,經(jīng)歷了歷史的積淀,有著豐富的題材,展示的形式多種多樣,在民間廣泛流傳,老少都能夠演唱。在聲樂教學(xué)中引入民歌,可以引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱。山西是民歌的"海洋",這里的民歌素材非常多,無論是在曲調(diào)方面、唱腔方面還是歌詞方面都存在獨(dú)特性,歌曲演唱出來別有韻味。本論文以山西民歌為例,著重于研究聲樂教育的本土化。 

【文章來源】：北方音樂. 2020年21期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、中國(guó)聲樂教育發(fā)展現(xiàn)狀
二、聲樂教育本土化的意義
三、聲樂教育本土化教學(xué)策略——以山西名歌為例
    （一）演唱民歌時(shí)氣息與共鳴的轉(zhuǎn)換
    （二）咬字的時(shí)候加入特色方言
    （三）聲樂教學(xué)要適當(dāng)組織采風(fēng)
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2926201