發(fā)布時(shí)間：2020-12-18 03:49

　　隨著中國(guó)在全球影響力的不斷提升,在全球興起了大家學(xué)習(xí)漢語的熱潮。中國(guó)是目前世界上最大的留學(xué)生生源國(guó),也是亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)家。2017年,中國(guó)教育部規(guī)定來華留學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)包含漢語水平能力要求和中國(guó)概況課類課程的必修要求。馬來西亞作為海外華文教育體系最完整的國(guó)家,在“尋根”意識(shí)下,馬來西亞留學(xué)生來華的人數(shù)從2015年的814位,到2018年暴增至6650位,一直持續(xù)至今并且還在增長(zhǎng)中。越來越多的馬來西亞華裔留學(xué)生選擇到中國(guó)留學(xué)并成為在華特殊的學(xué)習(xí)群體。他們?cè)谥袊?guó)學(xué)習(xí)中國(guó)概況課程的情況值得探究。本文以通過調(diào)查中國(guó)各高校馬來西亞華裔留學(xué)生的中國(guó)概況課程的設(shè)置情況為基礎(chǔ),并調(diào)查留學(xué)鄭州大學(xué)的馬來西亞華裔留學(xué)生對(duì)中國(guó)概況課程的課程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)情況,為中國(guó)高校對(duì)馬來西亞華裔留學(xué)生這一特殊學(xué)習(xí)群體的現(xiàn)實(shí)課改提供參考思路。 

【文章來源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究方法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 中國(guó)概況課程相關(guān)概念的界定
    第二節(jié) 中國(guó)概況課程教學(xué)模式
    第三節(jié) 中國(guó)概況課程師資
    第四節(jié) 中國(guó)概況課程教材使用
第三章 中國(guó)概況課程文化教學(xué)調(diào)研
    第一節(jié) 中國(guó)各高校中國(guó)概況課程情況調(diào)研
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查結(jié)果分析
    第二節(jié) 鄭州大學(xué)馬來西亞華裔留學(xué)生中國(guó)概況課程情況調(diào)研
        一、鄭州大學(xué)馬來西亞華裔留學(xué)生中國(guó)概況課程調(diào)查
        二、中國(guó)概況課程教師訪談?dòng)涗浗Y(jié)果
第四章 基于中國(guó)概況課程改革角度的文化教學(xué)對(duì)策研究
    第一節(jié) 教學(xué)方針
        一、教學(xué)目標(biāo)
        二、教學(xué)內(nèi)容
        三、教學(xué)方法
        四、教學(xué)手段
    第二節(jié) 教師的培養(yǎng)
    第三節(jié) 教學(xué)大綱、教材
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 中國(guó)高校馬來西亞華裔留學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)文化和中國(guó)概況的課程評(píng)價(jià)問卷調(diào)查
    附錄B 鄭州大學(xué)馬來西亞華裔留學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)文化和中國(guó)概況的課程評(píng)價(jià)問卷調(diào)查
    附錄C 鄭州大學(xué)2018級(jí)馬來西亞華裔留學(xué)生中國(guó)概況課程的學(xué)習(xí)情況和總體感受問卷調(diào)查
    附錄D 鄭州大學(xué)2017級(jí)馬來西亞華裔留學(xué)生中國(guó)概況課程的學(xué)習(xí)情況和總體感受問卷調(diào)查
    附錄E 鄭州大學(xué)中國(guó)概況課程教師A和B的訪談?dòng)涗?br>致謝



本文編號(hào)：2923296