發(fā)布時(shí)間：2021-01-01 21:46

　　“口頭報(bào)告”（oral presentation）是一種在傳統(tǒng)西方教學(xué)體系中十分常見的語言訓(xùn)練方式,近些年來,通過不斷地理論探索和實(shí)踐研究,國(guó)內(nèi)外的大量專家學(xué)者已經(jīng)肯定了“口頭報(bào)告”在語言教學(xué)中的積極作用。在深受西方教學(xué)理念影響格魯吉亞,“口頭報(bào)告”也早已屢見不鮮。然而,相比于這一形式在其他科目中的廣泛應(yīng)用,“口頭報(bào)告”在格魯吉亞漢語教學(xué)中的應(yīng)用還存在著使用頻率偏低、教學(xué)形式局限以及教學(xué)效果不理想等問題,甚至很多漢語教師還并沒有樹立將這一形式與漢語教學(xué)相結(jié)合的意識(shí)。為了證明“口頭報(bào)告”在漢語教學(xué)中的可用性與有用性,本文以筆者在格魯吉亞的漢語教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),通過文獻(xiàn)研究、人物訪談問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、課堂觀察等方法梳理“口頭報(bào)告”的本體知識(shí),調(diào)查“口頭報(bào)告”在格魯吉亞教學(xué)體系以及漢語教學(xué)中的應(yīng)用情況,并選取五名HSK4級(jí)水平的成人漢語學(xué)習(xí)者,進(jìn)行了三個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)由前期準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果評(píng)價(jià)三個(gè)部分組成,在實(shí)踐過程中,筆者從報(bào)告主題、報(bào)告時(shí)間、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、觀察與發(fā)現(xiàn)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和教學(xué)改進(jìn)措施六個(gè)方面對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行了記錄和反思。在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),筆者... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    0.1 研究背景
    0.2 研究的目的和意義
    0.3 本文創(chuàng)新點(diǎn)
    0.4 研究方法
    0.5 文獻(xiàn)綜述
        0.5.1 關(guān)于“口頭報(bào)告”的研究成果綜述
        0.5.2 關(guān)于格魯吉亞的對(duì)外漢語教學(xué)研究綜述
第一章 “口頭報(bào)告”與語言教學(xué)
    1.1 “口頭報(bào)告”的定義
    1.2 “口頭報(bào)告”的提出與發(fā)展演變
        1.2.1 “口頭報(bào)告”的提出
        1.2.2 “口頭報(bào)告”的發(fā)展演變
    1.3 “口頭報(bào)告”的理論基礎(chǔ)
        1.3.1 語言的輸入輸出假說
        1.3.2 社會(huì)建構(gòu)主義的外語教學(xué)觀
        1.3.3 同伴互助學(xué)習(xí)模式和“鏡像學(xué)習(xí)”理論
    1.4 “口頭報(bào)告”的分類
    1.5 “口頭報(bào)告”與語言教學(xué)
        1.5.1 “口頭報(bào)告”在語言教學(xué)中的應(yīng)用
        1.5.2 “口頭報(bào)告”在語言教學(xué)中的作用
第二章 “口頭報(bào)告”與格魯吉亞語言教學(xué)
    2.1 “口頭報(bào)告”與格魯吉亞的母語教學(xué)
        2.1.1 格魯吉亞教育情況概述
        2.1.2 “口頭報(bào)告”在格魯吉亞母語教學(xué)中的應(yīng)用
    2.2 “口頭報(bào)告”與格魯吉亞的外語教學(xué)
        2.2.1 格魯吉亞外語教學(xué)情況概述
        2.2.2 “口頭報(bào)告”格魯吉亞的外語教學(xué)中的應(yīng)用
    2.3 “口頭報(bào)告”與格魯吉亞的漢語教學(xué)
        2.3.1 格魯吉亞的漢語教學(xué)現(xiàn)狀概述
        2.3.2 “口頭報(bào)告”格魯吉亞的漢語教學(xué)中的應(yīng)用
第三章 “口頭報(bào)告”在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
    3.1 基本情況介紹
        3.1.1 教學(xué)對(duì)象分析
    3.2 前期準(zhǔn)備階段
        3.2.1 話題選擇
        3.2.2 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
        3.2.3 活動(dòng)流程
    3.3 教學(xué)實(shí)踐階段
        3.3.1 第一次教學(xué)實(shí)踐
        3.3.2 第二次教學(xué)實(shí)踐
        3.3.3 第三次教學(xué)實(shí)踐
    3.4 “口頭報(bào)告”教學(xué)效果反饋
        3.4.1 學(xué)生成績(jī)及報(bào)告時(shí)長(zhǎng)分析
        3.4.2 本次教學(xué)實(shí)踐的局限性
第四章 關(guān)于“口頭報(bào)告”的教學(xué)總結(jié)與建議
    4.1 “口頭報(bào)告”在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用
    4.2 “口頭報(bào)告”在對(duì)外漢語教學(xué)中存在的問題
    4.3 “口頭報(bào)告”在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
致謝
附件1 針對(duì)格魯吉亞學(xué)生的調(diào)查問卷
附件2 針對(duì)第比利斯開放大學(xué)孔子課堂漢語教師的調(diào)查問卷
附件3 關(guān)于“口頭報(bào)告”活動(dòng)的反饋問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義理論下的初級(jí)漢語口語教學(xué)分析[J]. 車明曦.  文學(xué)教育(上). 2018(07)
[2]對(duì)外漢語課堂口頭報(bào)告活動(dòng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想[J]. 吳夢(mèng)嬌.  科教文匯(下旬刊). 2018(04)
[3]大學(xué)生英語口頭報(bào)告中焦慮的個(gè)案研究[J]. 劉永馨.  校園英語. 2018(11)
[4]中國(guó)高中課堂的口頭報(bào)告——形成性評(píng)價(jià)還是教學(xué)活動(dòng)?（英文）[J]. 肖揚(yáng)羽,趙雯.  外語教育研究. 2017(01)
[5]讀書報(bào)告在泛讀課外閱讀中的探索與實(shí)踐[J]. 馬禮霞.  瘋狂英語(理論版). 2016(01)
[6]基于口頭報(bào)告的英語口語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)行動(dòng)研究[J]. 牛劉偉.  福建商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2015(03)
[7]基于“云服務(wù)”的多模態(tài)課堂口頭報(bào)告教學(xué)行動(dòng)研究[J]. 鄭瑤菲.  中國(guó)電化教育. 2014(12)
[8]關(guān)于口頭報(bào)告教學(xué)中教師任務(wù)及作用的實(shí)證研究[J]. 張雪.  英語廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究). 2014(06)
[9]外語多元讀寫能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以學(xué)生口頭報(bào)告設(shè)計(jì)為例[J]. 張德祿,劉睿.  中國(guó)外語. 2014(03)
[10]淺談學(xué)生視角下教師干預(yù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的影響——以課堂口頭報(bào)告為例[J]. 馬曉梅,李昱曉.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2014(13)

博士論文
[1]繼續(xù)教育英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)行動(dòng)研究[D]. 彭梅.上海外國(guó)語大學(xué) 2014

碩士論文
[1]對(duì)外漢語教學(xué)任務(wù)型口頭報(bào)告模式探究[D]. 吳夢(mèng)嬌.西安石油大學(xué) 2018
[2]格魯吉亞中小學(xué)漢語課堂管理案例分析[D]. 周亞明.蘭州大學(xué) 2018
[3]《快樂漢語》優(yōu)化使用研究[D]. 干夢(mèng)珂.蘭州大學(xué) 2017
[4]口頭報(bào)告任務(wù)在高中英語課堂中的應(yīng)用研究[D]. 劉晨露子.江西師范大學(xué) 2015
[5]格魯吉亞漢語教學(xué)調(diào)查研究[D]. 王晶.蘭州大學(xué) 2014
[6]《快樂漢語》（英文版）在格魯吉亞中小學(xué)使用現(xiàn)狀及策略研究[D]. 梁孔孔.蘭州大學(xué) 2014
[7]建構(gòu)主義指導(dǎo)下Presentation應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)的研究[D]. 程潔.安徽大學(xué) 2011



本文編號(hào)：2952047