本文關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

為了適應(yīng)當(dāng)前衛(wèi)生改革和教育改革的需要,探索和完善我校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式,并且建立規(guī)范的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地,有效地增強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念,擴(kuò)展醫(yī)學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)其實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性。

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醫(yī)學(xué)教育探索 2 0年 9月第 7 08鲞箜

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教學(xué)改革

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 向萍李革楊德海鄧曉

【摘要】為了適應(yīng)當(dāng)前衛(wèi)生改革和教育改革的需要，探索和完善我校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī) 學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，且建立規(guī)范的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，效地增強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)并有學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念，展醫(yī)學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)其實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性。擴(kuò)增

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 4 .; 4 62 R 0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 17一 59 2 0 )9 04— 2 6 l8 6 (0 8 0— 9 7 0 The i e tga i d aci e ofpr v nt i e cne pr c ialt a hi od o t de s i nv si ton an pr tc e e atve m dii a tc e c ng m e f r s u nt n s e i ly ofci c lm e i i p c at lnia d cne M NG n Pig, LiGe, YA G N De— a, DENG a . Pu lc ht Xio b i He lh at

S h o o h n qn d a U i ri,C o qn 0 0 6 h a c o lf C o g i Me il n es y h n i 4 0 1,C i g c v t g n

【 src】 T dp ene f urn p bi ha e r n d ct nrom, ea f Abtat oaa tot edo cr t ul et rf m adeu ao f th e c h o i e r t i o h m t s t dy s o x o e n i o e a tc l e c i mo e i prv n aie e cn o sud n s n hi u i e plr a d mprv prcia ta hng s t d n e e ttv m diie f r t e t i s e ihy o l c e cn n e i r l e a tc l e c ng b s o nh n e h i o c p f p ca fci alm diie a d s tt no mai d prc ia ta hi a e t e a c ter c n e to

ni p z p e e ttv diie a d e a g h i no e g n n ras h i r cia bi t nd s ca do in r v naie me cn n nlr et erk wld e a d i c e et erp a tc la l y a o ila pt . i o

【 y wod】 Pee ti dc e Cii lm dc e Pata tahn Ke r s rvnav mein; l c e in; rccl eci te i na i i g

l研究的目標(biāo)

醫(yī)學(xué)方向 ) 4學(xué)生，排 4 5周到疾控中心各的 0名安—科室進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，在預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)之前， 他們已經(jīng)進(jìn)行了 1的臨床實(shí)習(xí)。年

我們開(kāi)展研究的主要目的是為了適應(yīng)當(dāng)前衛(wèi)生改革和教育改革的需要，索和完善我校臨床醫(yī)探 學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，并且建立規(guī)范的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地 _ 2 _國(guó)預(yù)防。我

研究方法：為確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，們制訂適合臨我 床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃，為期 1月的實(shí)習(xí)分為三個(gè)階段，過(guò)將個(gè)通 聽(tīng)、、、方式進(jìn)行�？醋哒�

醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)嚴(yán)重分離是長(zhǎng)期以來(lái)醫(yī)學(xué)教育的弊病，，養(yǎng)出來(lái)的臨床醫(yī)學(xué)生缺乏整體醫(yī)學(xué)觀念，培重

第一階段：行實(shí)習(xí)動(dòng)員和預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的有進(jìn)關(guān)講座 (現(xiàn)場(chǎng)流行病調(diào)查、共衛(wèi)生突發(fā)事件處理、公

治療、輕預(yù)防的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如何使臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) 學(xué)生擁有預(yù)防醫(yī)學(xué)的理念，掌握適當(dāng)?shù)念A(yù)防醫(yī)學(xué)的方法，臨床醫(yī)學(xué)從治愈醫(yī)學(xué)向預(yù)防醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變，使成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者結(jié)合我校的實(shí)際，先在我校帥五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐的改革，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生預(yù)防知識(shí)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的讓預(yù)防觀念體現(xiàn)在整個(gè)臨床T作中。 2研究的方法對(duì)象

調(diào)查報(bào)告和論文的寫(xiě)作方法 )。結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行 預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)摸底考試。 第二階段：一大組分成 4個(gè)小組實(shí)習(xí)：聽(tīng)：每①

聽(tīng)介紹疾控中心介紹預(yù)防控制體系，法律法規(guī)、公 共衛(wèi)生事件的處理。了解現(xiàn)有的預(yù)防控制的機(jī)構(gòu)、 網(wǎng)絡(luò)情況。②看：看現(xiàn)有資料分析、查了解公共衛(wèi)生

突發(fā)事件的處理實(shí)際案例。了解以往公共衛(wèi)生突發(fā)事件的處理

情況。③走：到社區(qū)的保健所，了解和參加計(jì)劃免疫、預(yù)防接種、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)病、康保健的問(wèn)卷健 調(diào)查等工作。跟隨疾控中心的教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查、環(huán)境衛(wèi)生的檢測(cè)等工作，與和了解以往參

研究對(duì)象是我校 20臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) (殖 03級(jí)生 作者單位：0 0 6重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 (萍、 40 1向李革 ) 00 9重慶市九龍坡疾病控制中心 (德海、曉 );4 0 3楊鄧

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