發(fā)布時(shí)間：2019-09-21 13:40

【摘要】：教師的專業(yè)情意是教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一,是提升初中地理教學(xué)質(zhì)量的必然要求,也是優(yōu)化初中地理教師隊(duì)伍的實(shí)際需求,更是提升初中地理教師專業(yè)素養(yǎng)迫切需要。然而當(dāng)前我國(guó)初中地理教師的專業(yè)情意狀況卻不盡理想,存在諸多問(wèn)題。本文主要是以初中地理教師為代表,基于初中地理教師的教學(xué)現(xiàn)狀,科學(xué)的運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法、案例法對(duì)初中地理教師的專業(yè)情意進(jìn)行梳理。首先文章從教師專業(yè)情意的源起、含義、構(gòu)成以及初中地理教師專業(yè)情意的特殊性入手,通過(guò)對(duì)初中地理教師的深入訪談得出初中地理教師專業(yè)情意的現(xiàn)狀,為了使本文論述更加清晰、更具有針對(duì)性,作者分別從專業(yè)情意的四個(gè)維度進(jìn)行剖析即:專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我四個(gè)方面。文章闡述了初中地理教師專業(yè)情意的現(xiàn)狀及問(wèn)題。專業(yè)理想存在的價(jià)值混亂、功利浮躁的問(wèn)題;專業(yè)情操存在的光榮感與自豪感體驗(yàn)不足、歸屬感不強(qiáng)、精神懈怠的問(wèn)題;專業(yè)性向存在的擇業(yè)觀功利化、教學(xué)風(fēng)格模糊的問(wèn)題;專業(yè)自我存在的缺乏專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的問(wèn)題等。進(jìn)而又在此基礎(chǔ)上分析了初中地理教師專業(yè)情意存在問(wèn)題成因的特殊性。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容繁雜,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低;初中地理教師提升機(jī)會(huì)少,精神懈怠嚴(yán)重;初中地理學(xué)科位置尷尬,教師情感體驗(yàn)不足等導(dǎo)致的初中地理教師專業(yè)情意的問(wèn)題。文章結(jié)合初中地理教師自身實(shí)際情況給出如下建議,教師自身要樹(shù)立崇高目標(biāo)、堅(jiān)定理想信念,提高教師教學(xué)的信念;以奉獻(xiàn)為己任、用豐富的專業(yè)情操關(guān)愛(ài)學(xué)生;明晰專業(yè)性向,樂(lè)教、愛(ài)教,以極大的熱情投入到教學(xué)當(dāng)中;通過(guò)自我認(rèn)同和自我價(jià)值觀的提升,對(duì)自身的發(fā)展保持清醒的審察與反思,不斷完善和提升自身的專業(yè)素養(yǎng),對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行思考和改進(jìn),形成擁有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2539400