發(fā)布時間：2019-09-30 14:20

【摘要】：普通高中化學課程標準指出化學教學要轉(zhuǎn)變學生被動的學習方式,引導學生進行自主、探究、合作學習;關(guān)注和尊重不同學生的個體差異與學習發(fā)展需要,運用多種教學方式使每個學生都能得到充分的發(fā)展,激發(fā)其學習興趣。為了在化學教學中做到既要以學生為主體,充分尊重學生的個體差異,又要以教師為主導,引導學生積極主動的學習,在查閱大量文獻和相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上,將先學后教與分層訓練結(jié)合起來并運用到學案導學中進行了研究。采用文獻法對學案導學、先學后教、分層訓練的研究現(xiàn)狀進行文獻綜述。在建構(gòu)主義理論、最近發(fā)展區(qū)理論、因材施教原則等理論基礎(chǔ)上,采用教學實踐法對高中化學“先學后教,分層訓練”在學案導學中的應用進行教學實驗,其中包括對學生和合作學習小組的分層、“先學后教,分層訓練”的學案的編制以及“先學后教,分層訓練”在學案導學中的應用教學的具體操作步驟。最后采用問卷調(diào)查法、個案訪談分析法、對比分析實驗班與對照班的期中、期末成績對教學實驗效果進行分析與反思。經(jīng)過一年的教學實踐研究,證實了高中化學“先學后教,分層訓練”在學案導學中的應用教學有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,提高學生學習興趣,增強學生的合作學習意識,并能有效提高學生的化學學習成績。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：2544329