發(fā)布時間：2019-11-04 23:20

【摘要】：隨著新課改的推行,評價的激勵功能越來越受到教育工作者的重視,激勵已經(jīng)成為學生評價最重要的理念之一。雖然激勵性評價已經(jīng)被倡導并推行多年,激勵性評價的理論也深入人心,但在實際教學過程中,學生激勵性評價并沒有取得理想的效果,尤其針對民辦初中學生學習興趣不足、渴望被關注等突出問特點,學生激勵性評價更顯得尤為重要。本文研究了激勵性評價的概念及意義;采用問卷調(diào)查和訪談的方法,通過與公辦初中學生評價對比,發(fā)現(xiàn)了民辦初中學生評價存在的突出問題,如評價以考試為唯一方式、區(qū)分優(yōu)劣以學業(yè)成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)、忽視個體差異等;結合民辦教育和民辦初中學生特點,深入探討了產(chǎn)生問題的主要原因包括“考試為中心、升學為目標”的傳統(tǒng)教育觀念影響、教師與學生缺乏溝通、教師激勵理論掌握不足等;有針對性地提出了民辦初中教師應樹立發(fā)展性學生評價觀、學習激勵性評價理論、掌握激勵性評價技巧等策略,以提升民辦初中教師學生激勵性評價水平。筆者期待本研究能對民辦初中學生激勵性評價給予啟發(fā)和指導,改善民辦初中學生評價實踐,進而促進民辦初中學生健康快樂成長。
【學位授予單位】：吉林華橋外國語學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G635.1

【參考文獻】

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本文編號：2555869