發(fā)布時(shí)間：2020-02-01 09:48

【摘要】：第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤的過(guò)程,而在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)者所產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。支架式反饋,是指教師針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,層層引導(dǎo),不斷增加語(yǔ)言提示信息,進(jìn)而促使學(xué)生自己生成正確答案的一種反饋形式。不同于常規(guī)性反饋,它主張從社會(huì)文化視角來(lái)研究反饋,該視角認(rèn)為語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)是社會(huì)參與的結(jié)果。國(guó)外一些研究者對(duì)支架式反饋進(jìn)行了研究,但在國(guó)內(nèi),眾多對(duì)反饋的研究集中在了重鑄、元語(yǔ)言提示等一些常規(guī)性反饋類(lèi)型上,對(duì)該問(wèn)題的研究還很缺乏,尤其是相關(guān)的實(shí)證研究更是稀少。本研究在參閱前人相關(guān)研究基礎(chǔ)上,試圖探討支架式反饋對(duì)高中學(xué)生糾正英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤的效果。本研究選取了114名高一學(xué)生作為被試,其中,高水平學(xué)生30名,低水平學(xué)生30名。本次實(shí)驗(yàn)分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組,實(shí)驗(yàn)組的被試者接受支架式反饋,控制組被試者接受重鑄。114名被試接受了為期兩周的實(shí)驗(yàn)課程。整個(gè)實(shí)驗(yàn)都發(fā)生在真實(shí)的課堂教學(xué)之中,教學(xué)的主要內(nèi)容是關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí),最后通過(guò)后測(cè)來(lái)檢驗(yàn)被試的學(xué)習(xí)成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:1)實(shí)驗(yàn)組的后測(cè)成績(jī)優(yōu)于控制組,語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果更好。接受支架式反饋的學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的掌握更牢靠。2)不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者接受不同類(lèi)型的反饋后取得的效果存在差異。其中,兩種反饋類(lèi)型對(duì)高水平學(xué)習(xí)者都有效果;對(duì)低水平學(xué)習(xí)者而言,支架式反饋效果更好。經(jīng)過(guò)對(duì)研究的討論和分析,作者發(fā)現(xiàn)教師通過(guò)支架式反饋提高了學(xué)生語(yǔ)法糾正的效果,同時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)掌握更牢靠。論文最后還根據(jù)支架式反饋研究的結(jié)果,對(duì)英語(yǔ)課堂的反饋提出了一些啟示,并在結(jié)合本論文缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了對(duì)后續(xù)研究的展望。
【學(xué)位授予單位】：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 魏冉;;糾錯(cuò)反饋和明示教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用習(xí)得的影響[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2015年01期

2 楊穎莉;;反饋對(duì)不同語(yǔ)言水平學(xué)習(xí)者目標(biāo)語(yǔ)發(fā)展作用的實(shí)證研究[J];外語(yǔ)教學(xué);2013年03期

3 顧姍姍;王同順;;負(fù)反饋、注意機(jī)制及修正后輸出對(duì)英語(yǔ)問(wèn)句習(xí)得發(fā)展的影響[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2008年04期

4 文秋芳;;評(píng)析二語(yǔ)習(xí)得認(rèn)知派與社會(huì)派20年的論戰(zhàn)[J];中國(guó)外語(yǔ);2008年03期

5 陳羨芬;;高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略[J];廣東教育(綜合版);2007年11期

6 朱楓;大學(xué)英語(yǔ)支架式教學(xué)實(shí)證研究[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

7 張國(guó)榮;“支架”理論在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2004年09期

8 胡壯麟;;中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的“低效”問(wèn)題[J];國(guó)外外語(yǔ)教學(xué);2002年04期

9 何克抗;建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年05期

，

本文編號(hào)：2575357