發(fā)布時間：2020-03-26 14:27

【摘要】：作為影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素,焦慮已經(jīng)成為許多研究者關(guān)注的焦點。研究者試圖找到有效的方法來降低外語學(xué)習(xí)者的焦慮。在高中英語教學(xué)實踐中,高中生在寫作過程中通常表現(xiàn)較高的焦慮。本文基于建構(gòu)主義理論和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論,在教學(xué)中有意識的加強同伴支架活動,旨在降低高二學(xué)生英語寫作焦慮。本研究以某中學(xué)高中二年級兩個自然班的122名學(xué)生為研究對象,運用定性和定量相結(jié)合的研究方法,探究高中二年級英語寫作課堂中增加同伴支架的使用能否降低高中生寫作焦慮以及同伴支架對寫作焦慮影響所呈現(xiàn)的特點。通過課堂觀察、課堂實驗和問卷調(diào)查,研究發(fā)現(xiàn):(1)高二英語課堂中存在同伴支架的使用,主要表現(xiàn)在“提高參與度”“詞匯支持”“觀點支持”“糾正錯誤表達”“簡化任務(wù)”“維持既定目標”以及“控制挫敗感”等七個方面,但是在同伴支架的使用過程中,質(zhì)量和數(shù)量這兩個方面都不夠理想。(2)高中生英語寫作焦慮總體呈中等水平,其中,“生理焦慮”和“認知焦慮”處于中等水平,而“回避行為”處于中等偏高的水平。(3)增加同伴支架的活動能夠有效降低高二學(xué)生英語寫作焦慮。(4)不同類型的同伴支架對寫作焦慮有不同的影響,具體表現(xiàn)在:“提高參與度”能夠最大程度降低“生理焦慮”,“提供詞匯”能夠最大程度降低“回避行為”和“認知焦慮”。研究結(jié)果表明,同伴支架有助于降低高中二年級學(xué)生英語寫作焦慮。此外,本研究提出了一些有效運用同伴支架的建議,以期降低高二學(xué)生英語寫作焦慮。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2601569