發(fā)布時(shí)間：2020-05-30 19:57

【摘要】：2017年12月,教育部頒布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,將“科學(xué)探究”作為生物學(xué)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一,培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握科學(xué)探究的基本思路和方法,提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。本文在杜威實(shí)用主義理論和皮亞杰建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)分析法、內(nèi)容分析法和教育調(diào)查法,對(duì)科學(xué)探究的含義、類(lèi)型進(jìn)行了綜述,以人教版高中生物《遺傳與進(jìn)化》模塊中的科學(xué)探究活動(dòng)為例,分析了該模塊科學(xué)探究活動(dòng)的欄目設(shè)置、開(kāi)放水平、分布特點(diǎn)及作用,調(diào)查了科學(xué)探究活動(dòng)在高中生物課堂中教學(xué)實(shí)踐情況,發(fā)現(xiàn)《遺傳與進(jìn)化》模塊包含的科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,教師開(kāi)展科學(xué)探究有一定的促進(jìn)作用,學(xué)生取得的學(xué)習(xí)效果是顯著的。筆者認(rèn)為《遺傳與進(jìn)化》模塊科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該增添更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容,適當(dāng)增減部分科學(xué)探究活動(dòng),充分發(fā)揮教材的作用,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大程度地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力;筆者還認(rèn)為一線生物教師應(yīng)該更新教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,充分了解和把握《遺傳與進(jìn)化》模塊中的內(nèi)容,提煉科學(xué)探究?jī)?nèi)容,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行科學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生正確、高效地進(jìn)行科學(xué)探究,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其研究結(jié)果對(duì)于高中生物教學(xué)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)意義。
【圖文】：

以生物探究式教學(xué)為主題的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)發(fā)表量趨勢(shì)圖

21圖 4-1 生物教師對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的了解程度4-1 Degree of biology teachers' understanding of scientific inquiry act
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2688642