發(fā)布時(shí)間：2020-06-02 14:07

【摘要】：隨著新課程改革的推行,2017年新發(fā)行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)越來越重視“以學(xué)生為本”、“創(chuàng)新”以及學(xué)生自主探究能力,對(duì)函數(shù)知識(shí)的要求也越來越高。并且函數(shù)是高中數(shù)學(xué)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí),函數(shù)將伴隨學(xué)生整個(gè)高中生活,而且函數(shù)知識(shí)非常靈活多變,所以高中生理解起來會(huì)有一定的困難,或是理解僅僅停留在知識(shí)的表面,學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)通常墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新性,在函數(shù)的教學(xué)中還存在一些問題。翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來備受關(guān)注的課堂模式,翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的解決高中生普遍存在的缺乏自主性問題,也可以有效地提高學(xué)生自主探究能力,滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文主要目的是探究翻轉(zhuǎn)課堂思想下函數(shù)教學(xué)的策略,所以本研究的主要對(duì)象是高中函數(shù)教學(xué)策略。首先利用文獻(xiàn)法,了解這類題目的研究近況,其次以延吉市第一高級(jí)中學(xué)的學(xué)生、教師為例,通過觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)函數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。然后總結(jié)出調(diào)查結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,得出相應(yīng)結(jié)論,最終根據(jù)結(jié)論給出相應(yīng)的教學(xué)策略。調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下問題:第一,學(xué)生對(duì)函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不透徹,對(duì)函數(shù)思想方法并沒有很好的掌握;第二,當(dāng)教師沒有給出課前學(xué)習(xí)資料時(shí),學(xué)生不會(huì)自主預(yù)習(xí),更不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究;第三,學(xué)生的課堂參與度不高,在課堂上多數(shù)是聽和接受,很少學(xué)生可以提出自己的見解,未充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位。第四,教師在課堂中使用教學(xué)方法相對(duì)單一,無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)調(diào)查的問題,給出了相應(yīng)的解決問題的策略。首先,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)給出以下制定策略:教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從課前學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)以及課后反思教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面制定。其次,對(duì)于教師準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)資料給出了策略:準(zhǔn)備的資料注意與實(shí)際生活聯(lián)系,提高學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)深入思考。盡可能多讓學(xué)生利用函數(shù)解決問題;還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)資料的時(shí)長(zhǎng)與難度。然后,對(duì)于課堂中的教學(xué)過程給出了相應(yīng)策略:教學(xué)過程中教師應(yīng)在教授知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生滲透思想方法,教師應(yīng)在課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),將知識(shí)由抽象函數(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)換成具體。課堂多設(shè)計(jì)學(xué)生你如果自主討論探究的過程。最后,從課后反思的角度給出相應(yīng)的策略:教師應(yīng)該從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)以及懲罰的制度。最終以冪函數(shù)為例給出教學(xué)設(shè)計(jì)。本文旨在通過調(diào)查函數(shù)教學(xué)中的問題,然后借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,對(duì)函數(shù)教學(xué)中存在的問題給出相應(yīng)的策略。本文的創(chuàng)新之處就在于針對(duì)學(xué)生的具體問題借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想給出解決問題的策略。
【圖文】：

圖３．邋２．１學(xué)生對(duì)函數(shù)感覺的百分比逡逑格中可以看出，，大多數(shù)學(xué)生是對(duì)函數(shù)知識(shí)能夠聽得不懂甚至是不感興趣，這說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到函之付出了努力，并且也可以看出學(xué)生對(duì)教師所講解對(duì)函數(shù)知識(shí)的掌握情況。逡逑表３．邋２．邋３函數(shù)知識(shí)掌握情況逡逑次數(shù)邐百分比有效的百分比累積握知識(shí)邐２１邐１１．２邐１１．２透徹邐１２２邐６５．２邐６５．２型邐４４邐２３．６邐２３．６１８７邐１００．０邐１００．０逡逑２３．佭

圖３．邋２．１學(xué)生對(duì)函數(shù)感覺的百分比逡逑表格中可以看出，大多數(shù)學(xué)生是對(duì)函數(shù)知識(shí)能夠聽聽不懂甚至是不感興趣，這說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為之付出了努力，并且也可以看出學(xué)生對(duì)教師所講是對(duì)函數(shù)知識(shí)的掌握情況。逡逑表３．邋２．邋３函數(shù)知識(shí)掌握情況逡逑次數(shù)邐百分比有效的百分比掌握知識(shí)邐２１邐１１．２邐１１．２不透徹邐１２２邐６５．２邐６５．２題型邐４４邐２３．６邐２３．６邐１８７邐１００．０邐１００．０逡逑
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.6;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2693273