【摘要】：情感教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容。師生既在語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)作者在文中所抒寫的情感,為情所動(dòng),也在自己的寫作過(guò)程中表達(dá)情感,力求以情感人。情感教育貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,尤其突出體現(xiàn)在閱讀與寫作教學(xué)中。但目前的研究更多地關(guān)注情感教育在閱讀方面而不是寫作方面的教育實(shí)施,要多關(guān)注情感教育在寫作方面的作用�；诖�,本文結(jié)合初中記敘文寫作教學(xué),研究如何進(jìn)行情感教育,以促進(jìn)寫作教學(xué)與情感教育的不斷融合。全文除引言和結(jié)語(yǔ)以外,大致分成五個(gè)部分:第一部分簡(jiǎn)述情感教育的內(nèi)涵和功能,為后面的論述作鋪墊。第二部分根據(jù)記敘文寫作教學(xué)的基本要求,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析學(xué)生作文中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中往往只關(guān)注“大事”而忽視“小事”,缺少對(duì)學(xué)生記敘文寫作方法的指導(dǎo);學(xué)生寫作時(shí)往往過(guò)度模仿范文,缺少自我,失去寫作興趣。第三部分闡述情感教育在初中記敘文寫作教學(xué)中實(shí)施的必要性及意義。通過(guò)聯(lián)系初中生心理特征、新時(shí)代育人目標(biāo)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的記敘文寫作教學(xué)目標(biāo),彰顯情感教育的重要性,從而為后文進(jìn)一步的記敘文寫作教學(xué)提供理論支撐。第四部分對(duì)怎樣在記敘文寫作教學(xué)中推進(jìn)情感教育提供了實(shí)踐性強(qiáng)的運(yùn)用策略。認(rèn)為教師可以從為學(xué)生選取合適的記敘文題目、營(yíng)造課堂寫作記敘文的情感氛圍、用心對(duì)待作文批改講評(píng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作;學(xué)生則可以從多閱讀抒情性強(qiáng)的范文、多朗讀抒情性強(qiáng)的范文、多觀察身邊有情味的事、多用日記或隨筆等記錄有情味的事等方式來(lái)積累相應(yīng)的情感體驗(yàn)。第五部分試圖在前文論述的基礎(chǔ)上付諸實(shí)踐,通過(guò)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文寫作,將情感教育作為一種教學(xué)方式融入到初中生記敘文寫作中去。廣泛尋找適合初中生記敘文寫作的各類資源,并把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.34
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào)：
2697628
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