發(fā)布時間：2020-06-06 02:52

【摘要】：在國家基礎教育不斷改革的背景下,華東師范大學崔允o7教授及其研究團隊提出了一種新型的教學設計方案——學歷案,旨在解決課堂教學中普通存在的“虛假學習”“游離學習”問題,突出學生的主體地位,加深學生的認知記憶。學歷案是從期望學生“學會什么”出發(fā),注重學生“何以學會”過程的設計,從檢驗學生“是否學會”的評價得到反饋。中學物理是以為數(shù)不多的基本概念和基本規(guī)律為主干構(gòu)成的完整體系,其中基本概念是基石,基本規(guī)律是中心。由此可知,在中學物理教學過程中,學生對物理概念、物理規(guī)律的學習至關(guān)重要。本文通過文獻查閱法對學歷案的內(nèi)涵、要素、撰寫基本原則、研究現(xiàn)狀以及相關(guān)的理論基礎進行了解。根據(jù)教育實踐實際情況和對一線教師訪談,選擇電勢、帶電粒子在電場中的運動、伏安法測定電源電動勢和內(nèi)阻(誤差來源)三個內(nèi)容,并結(jié)合《普通高中物理課程標準》及學科指導意見進行學歷案設計、實踐;以《普通高中物理課程標準》(2017版)中學業(yè)質(zhì)量水平表為評價標準對學生使用學歷案學習情況進行分析。通過分析得到,使用學歷案學習時,大部分學生能經(jīng)歷學習過程,進入“在學習”“真學習”的狀態(tài);結(jié)合《普通高中物理課程標準》及學科指導意見下分解的學習目標分析學生使用學歷案中的【檢測與作業(yè)】部分。得到學生在經(jīng)歷學歷案學習之后,大部分學生能基本達成學習目標;為了更好的了解學歷案使用的效果,對學生進行訪談得到,學歷案的使用使學生期望回答問題、覺得學習很愉快、不懂的地方有據(jù)可尋。最后,本文根據(jù)實踐的經(jīng)驗以及在學歷案使用中存在的不足,在物理學科學歷案的內(nèi)容選擇、過程設計、實踐過程、評價上提出了建議,也指出了本研究的不足,以待后續(xù)學者繼續(xù)研究。
【圖文】：

1.2 研究現(xiàn)狀崔允o7教授在 2016 年提出了指向深度學習的教學設計方案“學歷案”，指出:“學歷案”是教師為了便于兒童自主或社會建構(gòu)知識，圍繞某一主題而設計的學習過程專業(yè)方案，是教師預設、學生學習用的方案，旨在幫助兒童更好地投入學習，經(jīng)歷“真學習”，以實現(xiàn)其意義與價值(經(jīng)驗增長)[3]�！皩W歷案”要呈現(xiàn)某一學習片段的完整歷程:目標、過程(內(nèi)容與方法)和評價[3]。隨著“學歷案”在課堂教學中的興行，從催允o7教授提出“學歷案”至 2018 年 12 月 31 日，在中國知網(wǎng)上以“學歷案”為主題詞，限定文獻為中文文獻，共檢索出 67 篇文獻。文獻發(fā)表的年度趨勢可視化分析如圖 1-1 所示。

將學歷案在高二（32）班2017 版）中學業(yè)質(zhì)量水平（見附錄態(tài)度與責任的水平劃分進行分析。勢》體會電勢的意義 所示的電場中，規(guī)定電荷在 O 點有+ 的電荷在 A 點的電勢能E = �，F(xiàn)將帶有+2 的能E 與電荷量的比值 =
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7

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本文編號：2699038