發(fā)布時(shí)間：2020-06-07 23:17

【摘要】：2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上重要講話,就思想政治課程建設(shè)的重要性做了明確指示:辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。所以,對(duì)初中道德與法治課堂進(jìn)行學(xué)生問(wèn)題行為的研究就顯得意義重大。在課堂教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)任教班級(jí)中有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出與正常的課堂學(xué)習(xí)不相符的行為,這些行為不僅影響了自己的學(xué)習(xí),還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),甚至擾亂課堂教學(xué)秩序。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)課堂問(wèn)題行為的研究有一定成果,但是對(duì)于初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為的研究較少。因此,本文將落腳點(diǎn)定位在以情感態(tài)度價(jià)值觀為首要教學(xué)目標(biāo)的道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行研究,力求在研究中找到有效減少或干預(yù)課堂問(wèn)題行為的方法,希望能幫助一線教師解決課堂問(wèn)題行為的困擾。本文的研究主要分為五個(gè)部分:導(dǎo)論部分,重點(diǎn)論述本文選題的背景、現(xiàn)實(shí)意義和理論意義,通過(guò)梳理初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為的相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述的撰寫,在充分借鑒前人的研究基礎(chǔ)之上,明確了本文的研究對(duì)象,厘清了文章研究的思路、框架和方法。同時(shí),筆者也深刻的意識(shí)到自己在研究存在不足之處。第一部分是文章結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行該校初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為的調(diào)查,從調(diào)研訪談情況、座談情況,觀摩等多種實(shí)地調(diào)研方式進(jìn)行初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為的摸底,并進(jìn)行初步的歸納和數(shù)據(jù)分析。第二部分重點(diǎn)是深入分析初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因。通過(guò)學(xué)生因素、教師因素、環(huán)境因素三個(gè)維度對(duì)初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入的分析,旨在為下一章節(jié)尋求對(duì)策建議做好鋪墊。第三部分是結(jié)合前面的幾個(gè)部分,尤其是實(shí)地調(diào)研中遇到的初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為相關(guān)情況,提出道德與法治課堂問(wèn)題行為的預(yù)防策略、干預(yù)調(diào)控策略以及糾正策略。第四部分,結(jié)論與展望,是文章的最后一個(gè)部分,根據(jù)前文研究分析成果,總結(jié)文章結(jié)論,并根據(jù)前文總結(jié)應(yīng)對(duì)策略,并對(duì)本研究的局限性進(jìn)行總結(jié)陳述。本文首先從研究的背景出發(fā),充分研究了我國(guó)目前初中道德與法治課堂學(xué)生的問(wèn)題行為以及相關(guān)的研究方法和手段,通過(guò)個(gè)案的研究為切入口,以小見(jiàn)大結(jié)合我國(guó)初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為的現(xiàn)狀,通過(guò)自己的深入思考,總結(jié)分析,得出初中道德與法治課堂學(xué)生問(wèn)題行為的預(yù)防策略、干預(yù)調(diào)控策略以及糾正策略。最終得出研究結(jié)論,并結(jié)合研究的概況進(jìn)行合理的展望以期為我國(guó)初中道德與法治課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
【圖文】：

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本文編號(hào)：2702140