發(fā)布時(shí)間：2020-06-08 22:33

【摘要】：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》明確指出,鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)應(yīng)納入地方課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃,并切實(shí)加以落實(shí)。但在信陽(yáng)初中實(shí)際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校并沒(méi)有鄉(xiāng)土地理的課時(shí)安排和相關(guān)教研活動(dòng)。進(jìn)一步了解得知,主要原因是學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的鄉(xiāng)土地理教材,沒(méi)有明確的教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理教材的欠缺使《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》難以完全落實(shí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力,不利于學(xué)生鄉(xiāng)土認(rèn)知與鄉(xiāng)土情感的培養(yǎng),也不利于學(xué)生以后進(jìn)一步的地理學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)信陽(yáng)鄉(xiāng)土地理教材具有重要的理論和實(shí)際意義。首先,筆者介紹了選題緣由與意義、研究動(dòng)態(tài)以及研究思路與方法。接著,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)“鄉(xiāng)土”、“鄉(xiāng)土地理”、“地理教材”和“鄉(xiāng)土地理教材”等概念進(jìn)行了明確界定,并對(duì)與本研究聯(lián)系緊密的地理區(qū)域觀、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論以及傳播論等進(jìn)行了闡述。其次,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)信陽(yáng)地區(qū)部分初中一線地理教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,了解到該地區(qū)教師隊(duì)伍的基本信息,鄉(xiāng)土地理教材開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀以及教師對(duì)鄉(xiāng)土地理的認(rèn)識(shí)和對(duì)鄉(xiāng)土地理教材開(kāi)發(fā)的建議等。為對(duì)本地區(qū)鄉(xiāng)土地理教材的開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備了較充分的第一手資料。再次,筆者從教材的結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)、體例開(kāi)發(fā)、內(nèi)容開(kāi)發(fā)和呈現(xiàn)形式等方面對(duì)鄉(xiāng)土地理教材進(jìn)行了開(kāi)發(fā)實(shí)踐。最后,呈現(xiàn)一章開(kāi)發(fā)的樣章以及該研究的主要結(jié)論：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》頒布后,信陽(yáng)地區(qū)并沒(méi)有開(kāi)發(fā)新的鄉(xiāng)土地理教材,鄉(xiāng)土地理教學(xué)并未全面按《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》執(zhí)行,該狀況急需改變；鄉(xiāng)土地理教材研究范圍應(yīng)以市、縣等小尺度為主。教材使用“專題式”結(jié)構(gòu)和“專題體”體例比較合適。教材內(nèi)容應(yīng)突出區(qū)域特色。教材呈現(xiàn)方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2703745