發(fā)布時(shí)間：2020-08-02 04:23

【摘要】：本研究主要針對初中英語新手型教師和專家型教師的課堂評(píng)價(jià)性反饋進(jìn)行比較分析。英語課堂評(píng)價(jià)性反饋是指教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出的即時(shí)反饋時(shí)所使用的語言。而新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià),初中英語教師紛紛探索并改進(jìn)評(píng)價(jià)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,提高教學(xué)效果。但是,對于結(jié)合發(fā)展性評(píng)價(jià)理念來研究課堂評(píng)價(jià)性反饋的深入研究較少。本研究對新手教師和專家教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)性反饋進(jìn)行比較分析,不僅可以為新手型教師提供實(shí)踐上的指導(dǎo),促進(jìn)其自身的專業(yè)化發(fā)展,同時(shí)也有利于專家型教師進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)性反饋。本文對以下三個(gè)問題進(jìn)行了研究:(1)初中新手型教師和專家型教師在課堂評(píng)價(jià)性反饋使用意識(shí)上存在什么差異?(2)初中新手型教師和專家型教師在課堂評(píng)價(jià)性反饋實(shí)際使用中存在什么差異?(3)學(xué)生對新手型教師和專家型教師的課堂評(píng)價(jià)性反饋使用上有什么看法?根據(jù)研究目的,筆者從實(shí)習(xí)學(xué)校選取了七年級(jí)的一位專家型教師和一位新手型教師。筆者對她們進(jìn)行了訪談,然后通過分析訪談材料,了解到她們在課堂評(píng)價(jià)性反饋使用意識(shí)上的差異。此外,為了更深入了解教師的課堂評(píng)價(jià)性反饋,筆者又各選取了專家型教師和新手教師的三次課,進(jìn)行課堂觀察并且錄音,后通過轉(zhuǎn)寫對初中新手型教師和專家型教師在課堂評(píng)價(jià)性反饋實(shí)際使用中的差異進(jìn)行比較分析。最后,發(fā)放了83份調(diào)查問卷到新手型教師和專家型教師所在的班級(jí),了解學(xué)生對新手型教師和專家型教師的課堂評(píng)價(jià)性反饋使用上的看法,從學(xué)生的角度進(jìn)一步分析初中新手型教師和專家型教師在課堂評(píng)價(jià)性反饋使用上的差異。通過訪談,觀察,轉(zhuǎn)寫以及問卷調(diào)查分析,本研究發(fā)現(xiàn)初中新手型教師和專家型教師在課堂評(píng)價(jià)性反饋使用上存在以下幾個(gè)方面的差異:(1)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),專家型教師更注重集體評(píng)價(jià)且更具有針對性,而新手型教師相對而言會(huì)對學(xué)生作出更多的模糊評(píng)價(jià);(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容的選取上,專家型教師更側(cè)重于能力取向的評(píng)價(jià)和情感態(tài)度取向的評(píng)價(jià),而情感態(tài)度取向的評(píng)價(jià)容易被學(xué)生忽略,而新手教師更側(cè)重于知識(shí)取向的評(píng)價(jià);(3)評(píng)價(jià)方式的選取上,專家型教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此專家型教師使用較多間接的評(píng)價(jià)性反饋從而引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,而新手型教師使用更多的直接評(píng)價(jià)的方式并且關(guān)注知識(shí)的掌握。因此,根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本原則,專家型教師在以下三個(gè)方面比新手型教師做得好:評(píng)價(jià)內(nèi)容的選取上,評(píng)價(jià)對象的關(guān)注上以及評(píng)價(jià)方式的選擇上。對于新手型教師的課堂評(píng)價(jià)性反饋,筆者提出以下建議:(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);(2)注重對課堂評(píng)價(jià)性反饋進(jìn)行反思。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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