發(fā)布時間：2020-08-11 12:23

【摘要】：在新課程標準重新修訂及新高考要求的背景下,高中英語教學有了新的任務,對高中英語教師也提出了更高的要求。眾所周知,詞匯是語言教學的基石。在高中英語教學階段,詞匯掌握的好壞直接影響到學生英語成績的高低,特別是藝術生。而事實情況是一提到英語學習,學生們首當其沖的困難就是背單詞。靠死記硬背來應付每天的課前聽寫。長此以往,學生們對英語越來越沒有學習興趣,越來越失去信心,導致英語成績每況愈下。在此背景下,本文以語境理論應用于對高中藝術生詞匯教學的有效性為研究內容,并基于高中藝術生詞匯教學的現(xiàn)狀提出兩個假設:1.基于語境理論的高中英語詞匯教學能增加藝術生學習詞匯的興趣,并且對培養(yǎng)他們的猜詞策略產生積極的影響。2.基于語境理論的高中英語詞匯教學能提高藝術生詞匯運用能力,從而有助于提高他們的英語成績。本研究選取了從教的包頭市北重三中高二的兩個藝術班(實驗班和對照班)共84名學生為實驗對象,進行了為期16周的教學實驗活動。筆者采用測試和問卷調查為實驗工具,對實驗班和對照班實驗前和實驗后的數(shù)據(jù)進行收集,并用SPSS 22.0軟件對數(shù)據(jù)進行分析。結果顯示,實驗前兩個班的情況無顯著差異。實驗期間,在實驗班筆者采用基于語境的詞匯教學法教詞匯,課堂氣氛活躍,學生參與度高,而在對照班仍然采用傳統(tǒng)的詞匯教學方式一一講解。實驗后,詞匯測試結果顯示實驗班成績優(yōu)于對照班,問卷調查結果顯示實驗班在學習興趣,猜詞策略及學習效果三個方面均優(yōu)于對照班。筆者最后得出結論,在高中階段,基于語境理論的詞匯教學對藝術生是有效的,能夠增加藝術生的英語學習興趣,有效培養(yǎng)猜詞策略,從而幫助提高藝術生的英語成績。本研究有效地改善了藝術生詞匯學習的現(xiàn)狀,同時提出了幾點可操作性的詞匯教學建議,也希望對高中藝術生英語教學的相關研究提供參考。
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2789060