發(fā)布時(shí)間：2020-08-15 07:17

【摘要】：寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,作為一項(xiàng)輸出技能,它反映了學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在中職學(xué)校,由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,提高學(xué)生寫作的準(zhǔn)確度成為英語(yǔ)寫作教學(xué)的首要任務(wù)。因此,為了探索最有效的糾錯(cuò)反饋方式以提高學(xué)生英語(yǔ)寫作準(zhǔn)確度,筆者開展了該實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)比不同間接糾錯(cuò)反饋的效果,為以后的英語(yǔ)寫作教學(xué)提供借鑒。本研究以Schmidt的注意假說,Swain的輸出假說以及Selinker的中介語(yǔ)假說為理論基礎(chǔ),針對(duì)間接糾錯(cuò)反饋對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)寫作準(zhǔn)確度影響效果展開實(shí)驗(yàn)研究。研究共持續(xù)十四周,研究者給學(xué)生布置多稿寫作任務(wù),54名中職一年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生(同一班)按照他們中考成績(jī)被分為三組,分別接受三種不同形式的間接糾錯(cuò)反饋:錯(cuò)誤處加下劃線,整句劃線,指出錯(cuò)誤并附上簡(jiǎn)要的語(yǔ)法說明。主要探討以下三個(gè)研究問題:(1)間接糾錯(cuò)反饋能否提高中職學(xué)生的英語(yǔ)寫作準(zhǔn)確度?(2)不同形式的間接糾錯(cuò)反饋對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作準(zhǔn)確度有何影響?(3)學(xué)生對(duì)不同形式的間接糾錯(cuò)反饋的態(tài)度如何?本研究采用了測(cè)試和訪談為研究工具,并通過配對(duì)樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)間接糾錯(cuò)反饋能有效提高中職學(xué)生英語(yǔ)寫作準(zhǔn)確度,并能縮小學(xué)生寫作準(zhǔn)確度差異。(2)不同形式的間接糾錯(cuò)反饋在提高整組學(xué)生寫作準(zhǔn)確度方面無顯著差異。三種糾錯(cuò)反饋都能降低“可處理錯(cuò)誤”如功能詞,以及“不可處理錯(cuò)誤”如選詞錯(cuò)誤的錯(cuò)誤率,此外,錯(cuò)誤處加下劃線的反饋形式還能減少“不可處理錯(cuò)誤”如句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。三種間接糾錯(cuò)反饋都能顯著提高低水平學(xué)生寫作準(zhǔn)確度,而且錯(cuò)誤處加下劃線的反饋方式最能促進(jìn)中等水平學(xué)生準(zhǔn)確度的顯著提高。(3)根據(jù)訪談結(jié)果,學(xué)生認(rèn)可間接糾錯(cuò)反饋的積極效果,最受學(xué)生青睞的糾錯(cuò)方式是指出錯(cuò)誤并附上簡(jiǎn)要的語(yǔ)法說明。最后,筆者建議英語(yǔ)教師針對(duì)不同錯(cuò)誤類型和不同水平學(xué)生采用不同形式的間接糾錯(cuò)反饋。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2793792