發(fā)布時(shí)間：2018-03-20 19:10

  本文選題：常規(guī)教育　切入點(diǎn)：法律保護(hù)　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2015年08期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：正懲戒缺失已成為學(xué)校共有的尷尬。很多學(xué)校都會(huì)遇到學(xué)校管不了、家庭管不了、社會(huì)沒(méi)人管或無(wú)法管,令人束手無(wú)策的學(xué)生,當(dāng)常規(guī)教育方式對(duì)這類(lèi)學(xué)生幾乎沒(méi)有作用,法律又無(wú)法介入時(shí),就需要用懲戒教育來(lái)發(fā)揮作用�，F(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律雖明文禁止體罰學(xué)生,但沒(méi)有禁止教育懲戒行為,從這一點(diǎn)來(lái)看,教育懲戒應(yīng)該具有合法性;但法律也沒(méi)有明文賦予教師懲戒的權(quán)利,所以教育懲戒仍然是教
[Abstract]:The lack of proper discipline has become a common embarrassment for schools. Many schools will run into schools that are out of control, families out of control, society out of control or unable to manage, and helpless students, when conventional education has little effect on such students. When the law is unable to intervene, The existing laws such as the Education Law of the people's Republic of China, the compulsory Education Law of the people's Republic of China and the Law on the Protection of minors of the people's Republic of China explicitly prohibit corporal punishment of students, From this point of view, educational discipline should have legitimacy; however, the law does not explicitly give teachers the right to discipline, so educational discipline is still teaching.
【作者單位】： 江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;
【分類(lèi)號(hào)】：D922.16

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 王寧;以科研為先導(dǎo) “焦點(diǎn)”和“常規(guī)”結(jié)合 深化學(xué)校德育工作[J];黑龍江教育;1999年03期

2 ;[J];;年期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 李亞琴;;幼兒園中學(xué)習(xí)的重要性著重于常規(guī)的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

2 陳晶;;淺談怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

3 王占霞;;幼兒園常規(guī)管理策略[A];2012年幼兒教師專(zhuān)業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

4 張偉;;盲童入學(xué)后常規(guī)教育初探[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

5 王同昌;苑小花;;運(yùn)用現(xiàn)代教育理念 探索常規(guī)教育的新模式[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

6 高文軍;;盲校小學(xué)新生入學(xué)的適應(yīng)[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第五屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

7 陳炳玉;;讓流水洗手名副其實(shí)[A];四川省營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)1999年學(xué)術(shù)會(huì)議專(zhuān)題報(bào)告及論文摘要匯編[C];1999年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 瀘州市江陽(yáng)區(qū)泰安學(xué)校 周家莉;農(nóng)村教師如何輕松組織常規(guī)教育[N];瀘州日?qǐng)?bào);2009年

2 中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)雇主部國(guó)際勞工處 尚曉明;融入企業(yè)常規(guī)教育培訓(xùn)是有效途徑[N];中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào);2008年

3 朱從亮　朱海泉;徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué)重視學(xué)生常規(guī)教育[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào);2009年

4 市儀器站;16所農(nóng)村薄弱學(xué)校教學(xué)設(shè)備配備到位[N];白銀日?qǐng)?bào);2007年

5 符麥妮;淺談托班常規(guī)教育的途徑與方法[N];中國(guó)信息報(bào);2007年

6 南京市天妃宮小學(xué) 肖燕鳴;營(yíng)造音樂(lè)情境強(qiáng)化新生常規(guī)教育的嘗試[N];三明日?qǐng)?bào);2011年

7 王開(kāi)雄 薛艷紅;雄舟催發(fā)寫(xiě)新篇[N];延安日?qǐng)?bào);2008年

8 自由;獨(dú)立人格從小培養(yǎng)[N];新疆科技報(bào)(漢);2004年

9 華力;獨(dú)立人格從小培養(yǎng)[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

10 楊川;淺談班級(jí)常規(guī)管理[N];欽州日?qǐng)?bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 傅芳芳;幼兒園班級(jí)常規(guī)教育研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 李玉玲;幼兒園小班常規(guī)教育的現(xiàn)狀調(diào)查[D];天津師范大學(xué);2012年

3 韓冬梅;幼兒園常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2013年

4 孫愛(ài)琴;幼兒園常規(guī)教育的文化批判[D];西北師范大學(xué);2005年

5 李治芳;幼兒園常規(guī)教育研究[D];華中師范大學(xué);2014年

6 李金英;幼兒園小班日常生活活動(dòng)中常規(guī)教育研究[D];河北大學(xué);2014年

7 楊美男;小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D];東北師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1640426