發(fā)布時間：2020-10-26 08:48

　　 知識經(jīng)濟時代，科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展所面臨的許多復(fù)雜問題，都越來越依賴跨學科研究。由于跨學科研究的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和動態(tài)性的特征，以及專業(yè)化帶來的個人知識和技能的有限性，跨學科科研團隊已經(jīng)成為跨學科研究的重要組織形式。在跨學科科研團隊隱性知識轉(zhuǎn)化過程中，許多重要、實用的新思想和新經(jīng)驗在團隊內(nèi)得到有效的傳播，不僅能促進個人隱性知識的提升，還有利于創(chuàng)新思想的產(chǎn)生，團隊的創(chuàng)新能力也得到提高。因此隱性知識的高效流動與轉(zhuǎn)化，是跨學科科研團隊成功的關(guān)鍵。本文以跨學科科研團隊為主體，研究其隱性知識的轉(zhuǎn)化。 首先，構(gòu)建了一個隱性知識轉(zhuǎn)化的三層立體模型，該模型分為三個立體層次（社會化層、結(jié)合層、轉(zhuǎn)化層），兩個路線（從隱性知識到隱性知識、從隱性知識到顯性知識）。路線1（隱-隱）主要是通過社會化實現(xiàn)“知識場”內(nèi)的知識分享，轉(zhuǎn)化為隱性知識。路線2（隱-顯）在社會化層進行知識分享后，通過知識網(wǎng)格結(jié)構(gòu)選擇所需顯性知識并與上一階段的隱性知識相結(jié)合，最后通過各種方式轉(zhuǎn)化為新的顯性知識。 其次，根據(jù)構(gòu)建的隱性知識轉(zhuǎn)化的模型，分兩章具體討論了團隊中個體隱性知識的轉(zhuǎn)化過程，分為從隱性知識到隱性知識以及從隱性知識到顯性知識兩個方面。對這兩個部分詳細研究的內(nèi)容包括：分別討論了這兩個方面的具體轉(zhuǎn)化過程、分別從心理學與傳播學角度研究了影響轉(zhuǎn)化的因素、并且提出了消除障礙的方法等。 最后，探討了團隊整體隱性知識轉(zhuǎn)化過程，包括討論團隊生命周期與團隊隱性知識轉(zhuǎn)化方式關(guān)系、提出了團隊整體隱性知識轉(zhuǎn)化過程、說明了跨學科科研團隊中存在的學科文化差異，以及這種團隊文化差異對團隊隱性知識轉(zhuǎn)化的影響，并說明了如何消除影響，進行團隊文化的有效整合。
【學位單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G311
【部分圖文】：

圖 4- 2 三 維知 識 空 間 3. 結(jié) 合過 程 在結(jié) 合 過 程中 ， 科 研團 隊 中 個體 成 員 通過 上 階 段 分享 的 隱 性知 識 ， 從 知 識 體 系 知 識空 間 4 個級 別 ：概 念 級 、 公 理 級 、 規(guī) 則 級 和方 法 級， 得 到 所 需顯 性 ， 二 者 結(jié)合 進 行 隱 性知 識 再 吸收 過 程 ，為 下 一 階 段的 轉(zhuǎn) 化 做準 備 ，整 個 過 程 圖 所示 。 位置 社會 化 分享 的 隱性 知 識 社會 化 分享 隱性 知 識 知識 網(wǎng) 格選 擇的 顯 性 知 識

圖 4- 2 三 維知 識 空 間 科 研團 隊 中 個體 成 員 通過 上 階 段 分享 的 隱 級 別 ：概 念 級 、 公 理 級 、 規(guī) 則 級 和方 法 級 性知 識 再 吸收 過 程 ，為 下 一 階 段的 轉(zhuǎn) 化 做
【參考文獻】

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本文編號：2856778