發(fā)布時(shí)間：2024-03-30 06:19

　　滿(mǎn)意度是一項(xiàng)用來(lái)描述調(diào)查者主觀評(píng)價(jià)的指標(biāo),它一般用于描述消費(fèi)者需求被滿(mǎn)足后的愉悅感,及其對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的事前期望與使用后得到的實(shí)際感受間的對(duì)比關(guān)系。近年來(lái)高校針對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)意度調(diào)查日益增多,旨在通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)高校的建設(shè)及教學(xué)等情況的看法及態(tài)度,有助于加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生之間的溝通、增強(qiáng)彼此之間的了解,同時(shí)有利于高校建設(shè)。因此對(duì)大學(xué)生的學(xué)校滿(mǎn)意度調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本文選取云南大學(xué)2018年對(duì)全體在校本科生進(jìn)行的一次滿(mǎn)意度調(diào)查的問(wèn)卷結(jié)果,首先利用列聯(lián)表、相關(guān)分析、統(tǒng)計(jì)圖表等描述性方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析;建立結(jié)構(gòu)方程模型,對(duì)滿(mǎn)意度的影響因素進(jìn)行分析,得到各觀測(cè)變量(問(wèn)卷結(jié)果)與潛變量(教師工作滿(mǎn)意度、行政服務(wù)工作滿(mǎn)意度、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置滿(mǎn)意度和校園設(shè)施滿(mǎn)意度)間的具體作用關(guān)系,明確各觀測(cè)變量對(duì)滿(mǎn)意度的顯著影響。之后,根據(jù)不同因素對(duì)滿(mǎn)意度的影響,對(duì)總體滿(mǎn)意度的評(píng)分進(jìn)行衍生和計(jì)算,再結(jié)合問(wèn)卷中問(wèn)答環(huán)節(jié),對(duì)問(wèn)答題的具體建議內(nèi)容進(jìn)行文本分析。最后,綜合滿(mǎn)意度評(píng)分和具體建議,分別運(yùn)用隨機(jī)森林、支持向量機(jī)、K最近鄰等機(jī)器學(xué)習(xí)方法嘗試對(duì)學(xué)生性格傾向性做出具體分類(lèi),分為完美型、和平型、活躍型、消極...

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究?jī)r(jià)值及意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究框架與思路
    1.5 本文的研究特色
    1.6 本文擬解決問(wèn)題
    1.7 本章小結(jié)
第2章 研究方法概述
    2.1 描述性分析
    2.2 結(jié)構(gòu)方程模型
    2.3 機(jī)器學(xué)習(xí)方法
    2.4 本章小結(jié)
第3章 滿(mǎn)意度調(diào)查數(shù)據(jù)的描述性分析
    3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源及說(shuō)明
    3.2 描述性分析過(guò)程
    3.3 本章小結(jié)
第4章 基于結(jié)構(gòu)方程模型的滿(mǎn)意度影響因素分析
    4.1 信度分析
    4.2 結(jié)構(gòu)方程模型的基本假定檢驗(yàn)
    4.3 模型結(jié)果及修正
    4.4 結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗(yàn)
        4.4.1 模型的統(tǒng)計(jì)性檢驗(yàn)
        4.4.2 模型的實(shí)際意義檢驗(yàn)
    4.5 本章小結(jié)
第5章 基于滿(mǎn)意度數(shù)據(jù)的學(xué)生類(lèi)型和傾向分類(lèi)
    5.1 數(shù)據(jù)預(yù)處理
    5.2 基于機(jī)器學(xué)習(xí)方法的學(xué)生類(lèi)型和傾向分類(lèi)
        5.2.1 模型數(shù)據(jù)的選取
        5.2.2 模型的建立
    5.3 模型的選擇及預(yù)測(cè)
    5.4 本章小結(jié)
第6章 結(jié)論與分析
    6.1 本文結(jié)論
    6.2 研究展望
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3941937