吳彩霞等（2008）《高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新》中認為高職院校只有不斷深化教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,才能提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　錢廷仙（2008）《高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系完善》中認為物流管理實踐教學(xué)體系是一個有機整體,貫穿于物流人才培養(yǎng)的全過程。
　　高振（2009）《基于校企合作的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系研究》中從校企互利共贏的基礎(chǔ)上建立實訓(xùn)基地的角度對實踐教學(xué)體系進行重新設(shè)計。
　　賀政綱等（2009）《高校物流實踐教學(xué)體系改革與構(gòu)建探討》中從物流實踐教學(xué)體系的構(gòu)建條件、構(gòu)建模式、實施影響因素三個方面改革與構(gòu)建物流實踐教學(xué)體系。
　　朱占峰（2009）《論物流專業(yè)教學(xué)改革的就業(yè)導(dǎo)向》中闡述了物流專業(yè)在就業(yè)環(huán)節(jié)的實際問題，提出了促進物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的措施。
　　王科意（2010）《“物流熱”與物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析》中對“物流熱”與高校物流畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析，提出了相關(guān)措施與方法。
　　王紅艷（2010）《高職院校物流管理專業(yè)應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)》中闡述了高職院校物流實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，提出了高職物流管理專業(yè)加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的途徑。
　　彭華穎（2010）《工學(xué)結(jié)合下的高職物流校外實踐教學(xué)研究》中對工學(xué)結(jié)合校外實踐教學(xué)的建立及實施研究成果和社會效益進行了闡述。
　　馬 翔等（2010）《基于第三方物流的應(yīng)用型物流管理專業(yè)實踐課程體系建設(shè)的研究》中闡述了應(yīng)用型物流管理專業(yè)實踐教學(xué)目標、實踐課程體系的構(gòu)成及建設(shè)的保障。
　　劉剛橋（2010）《基于工學(xué)結(jié)合的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建》中闡述里我國高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀和基于工學(xué)結(jié)合理念的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路，并提出了相關(guān)建議。
　　賈蘇絨（2010）《基于實踐能力的高職物流管理專業(yè)教學(xué)方法探討》中分析了物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀、物流管理專業(yè)所培養(yǎng)的主要能力以及物流管理專業(yè)課程實踐教學(xué)中的能力培養(yǎng)方法。
　　胡佳（2010）《基于實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的職業(yè)教育的發(fā)展對策》中分析了物流教育的現(xiàn)狀、建設(shè)物流實訓(xùn)室的必要性、河南省物流實訓(xùn)室建設(shè)存在的問題及對策分析。
　　黃惠春（2010）《開放多維的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與實踐》中對我國現(xiàn)有高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系及國外不同高職教育模式進行了分析，提出構(gòu)建開放多維的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的實踐探索。
　　施學(xué)良（2010）《基于工作過程的五階段實踐教學(xué)體系探索》中把五階段實踐教學(xué)體系在物流管理專業(yè)中進行了應(yīng)用。
　　朱丹（2010）《物流管理專業(yè)實驗教學(xué)體系改革研究》中對闡述了應(yīng)用型物流人才的內(nèi)涵及專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成，提出了基于應(yīng)用型物流實踐能力體系的實驗與課程體系構(gòu)建。
　　羅凌妍等（2010）在《物流人才實踐能力培養(yǎng)的探索》中闡述了物流人才實踐能力培養(yǎng)存在的問題及對物流人才實踐能力培養(yǎng)的探索。
　　張鵬偉（2011）《高校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)研究》中對物流管理專業(yè)教學(xué)中的突出問題與實踐教學(xué)模式進行了分析。
　　胡紅玉等（2011）《高校物流管理專業(yè)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)模式的探索》中對高校物流管理專業(yè)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性、幾種建設(shè)模式、存在的問題等進行了分析，并提出了幾點建議。
　　金廷芳（2011）《高職院校物流管理專業(yè)實踐技能培養(yǎng)模式探索》中認為應(yīng)發(fā)揮校外實習(xí)基地作用、搭建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺和校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目，并建立項目化的考核標準。
　　吳蓉蓉（2011）《關(guān)于高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的幾點思考》中對物流管理專業(yè)人才的市場需求進行了分析，闡述了現(xiàn)階段物流專業(yè)教育存在的主要問題，提出了建立合適的物流實踐課程體系的建議。
　　陳學(xué)云（2011）《基于“校企互動”的物流教學(xué)模式研究》中闡述了校企互動與物流教育，列舉了校企互動的幾個教學(xué)模式和校企互動的保障條件。
　　何景師等（2011）《基于崗位職責(zé)的物流生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)和改革研究》中認為要進行物流業(yè)態(tài)的細分與就業(yè)崗位對應(yīng)明晰，根據(jù)崗位職責(zé)明確培養(yǎng)目標。
　　張武（2011）《基于工作過程系統(tǒng)化的物流實訓(xùn)課程體系規(guī)劃研究》中根據(jù)物流管理專業(yè)的崗位和職業(yè)能力分析，筆耕文化傳播，確定了典型工作任務(wù)及行動領(lǐng)域，構(gòu)建了物流管理專業(yè)實踐課程體系框架。

本文編號：3365