高等院校要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，注重培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。這是新時期整個社會對高等教育提出的新要求。
　　物流管理專業(yè)課課堂教學模式改革是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自主能動性。在培養(yǎng)本專業(yè)學生專業(yè)課學習興趣和挖掘?qū)W生學習潛能兩方面都要以學生為中心開展教學。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)跨平臺資源共享的特點，針對不同學生的學習需求，幫助學生進行個性化學習，親身體驗各種自主性物流專業(yè)課學習，同時還能實現(xiàn)便捷的溝通交流。在新的教學模式下，教師可以利用多媒體計算機、投影儀、幻燈機及網(wǎng)絡(luò)等多種手段為學生創(chuàng)造一個集文字、圖形、圖像、聲音、視頻等于一體的多元化的教學和學習環(huán)境，開展生動而形象的教學。
　　一、物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
　　以筆者所在的學校九江學院為例，我校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是：堅持以科學發(fā)展觀為指導，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)具有一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，具備扎實的物流管理、數(shù)學、外語、電子信息技術(shù)、國際貿(mào)易、法律基本理論知識，熟悉不同類型的物流企業(yè)和其他企業(yè)物流管理的業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)基本操作技能，為國家培養(yǎng)能在經(jīng)濟管理部門，貿(mào)易公司，物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運作管理應(yīng)用型、復合型、國際化的物流管理人才。在網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計算機的基礎(chǔ)上構(gòu)建物流管理專業(yè)課的教學模式，是為了達到上述培養(yǎng)目標。
　　從系統(tǒng)論的觀點來看，教學模式應(yīng)當是一個包括教學思想、教學觀念、教學主體、教學客體、教學目標、教學方法等基本要素的相對獨立的教學運作體系。教學要從實際出發(fā)，作為一門應(yīng)用型的學科，在物流管理專業(yè)課教學模式的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的以書本、教師和課堂為中心的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代物流管理專業(yè)課的教學了，新的物流管理專業(yè)課教學模式應(yīng)運而生。
　　二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物流管理專業(yè)課教學模式
　　多媒體技術(shù)是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲音、文字、圖像的多種媒體信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠滿足學生在視覺和聽覺上的各種需求，在物流管理專業(yè)課的學習過程中有著更為直觀和立體的效果。
　　（一）多媒體演示型教學
　　專業(yè)課教師依據(jù)教學大綱，利用多媒體來編寫教學內(nèi)容，在課堂上通過多媒體課件來輔助自己的講解。多媒體的使用節(jié)省了傳統(tǒng)教學模式中板書所占用的大量的時間，老師講課的連貫性更強，并且能夠向?qū)W生傳達更多的信息。物流管理專業(yè)課的教學有其特殊性，課程中的很多內(nèi)容，用語言很難描述清楚，而利用圖片展示、音頻視頻播放則可以直接有效的將信息傳遞給學生，充分調(diào)動學生視覺聽覺來學習，可以增加學生對知識的掌握性。
　　（二）網(wǎng)絡(luò)交互型教學
　　在多媒體網(wǎng)絡(luò)的媒介下，信息傳遞更加快速。師生之間的交流除了口頭交流，在多媒體的輔助下，可以以圖集、文件等形式來交流。教師針對學生各自情況，為其設(shè)定相應(yīng)的內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式，突破了傳統(tǒng)空間和時間的限制，傳遞的是隨時隨地受教育的概念。
　　九江學院物流管理專業(yè)已經(jīng)建立起了物流管理教學網(wǎng)站，主要包括以下幾個模塊:網(wǎng)絡(luò)平臺、教學大綱、教學計劃、電子教案、多媒體課件、試題庫、網(wǎng)上作業(yè)管理系統(tǒng)。同學們需要相關(guān)資料可以直接下載，比如多媒體課件、電子教案等。具體實踐中，教學網(wǎng)站資源中有專業(yè)課每一章節(jié)的學習建議和重難點提示，這樣學生在學習的過程中能夠有的放矢。學生在學習過程中有什么疑問，可直接到相應(yīng)板塊中發(fā)表意見，筆耕文化傳播，這樣老師就能及時了解到學生知識掌握的情況，并能及時的解答。
　　另外，筆者在建立網(wǎng)上教學資源的時候還特別注意加強課外知識等素材的建設(shè)，設(shè)置并推薦了物流行

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