1.考試管理制度民主化

　　規(guī)范的考試管理，在現(xiàn)實中得不到有效地貫徹執(zhí)行，一個主要原因就是考試管理規(guī)章制度大多是由同學校層面制定的，各院(系)沒有話語權，只能照章執(zhí)行。這元形中把院(系)置于制度制定的主體之外，進而造成院(系)在執(zhí)行過程中不自覺地把自己歸屬于被管理對象，出現(xiàn)執(zhí)行不力的現(xiàn)象。因此，考試主管部門制訂在各項考試規(guī)章制度時，應廣泛征求院(系)和第一線教師的意見，充分調動各院(系)參與制定規(guī)章制度的積極性，增強其主體意識，從而自覺地執(zhí)行各項規(guī)定。

　　2.實行全程管理，促進考試功能的友抨考前、考中、考后管理，是考試管理工作不可缺少的組成部分i管理部門在嚴格考中管理的前提下，應重視考前和考后管理，為考試功能的發(fā)揮提供制度保障。強加考前管理，一方面營造良好地考試氛圍，能有效地促進學生進入考試復習狀態(tài)，促進學生對知識的掌握;另一方面，通過考風、考紀的宣傳，有利于學生樹立誠信應考的意識。加強考后管理，對閱卷、試卷分析等環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，如采取集體閱卷、流水問卷等形式，能有效地保證考試的公正性。

　　3.建立考試信息反饋的保障機制

　　制定相關規(guī)定，加強對學生答題情況的分析和試卷質量的分析。只有對考試實施基本情況進行深入研究，才能將考試對教學的反饋作用落到實處，切實提高教和學的實效性。

　　一方面要求教師充分吸取在考試中反映出來的前期教學中經(jīng)驗，反思教學中存在的不足，在今后的教學中，突出量點〉改革薄弱環(huán)節(jié)。在下一輪考試中再次驗證教學中的改進措施是否得當。另一方面將學生學習掌握情況及時反饋給學生，讓學生明白自己學習中存在的問題和差距，筆耕文化推薦期刊，找出自己的優(yōu)勢和不足，為在后繼學習中彌補知識缺限、改進學習方法提供依據(jù)。

　　4.制度管理與人文兵懷并舉對考試違規(guī)學生進行相應的懲罰是非常必要的。這可以幫助學生學會為自己的過失行為負責，有利于增強其責任嚷;同時也給其他同學一個警示，有利于維護良好的考試風氣，形成誠信應考的氛圍。對考試違規(guī)學生除了進行懲罰外，怪應從管理角度為其以后的成長建立長效的教育機制。對違現(xiàn)學生進行追蹤教育，幫助其正確認識違規(guī)行為和所受處罰之間的關系，能正視自己所犯錯誤，勇于承擔責任，建立積極抱自我評價方式，在以后的學習中吸取教訓，通過自身的努力來挽回所受處罰帶來的負面影響。

　　5.合理實行教考分離，共性與個性共存

　　"教考分離"由于同時增加了教與學兩方面的不確定因素，歷來被認為是維護考試公平、公正、保證教學質量的重要手段，對教師的教和學生的學都能起到促進作用。教師為了學生能通過考試，各個知識點都會對學生進行介紹，較好地避免教師在教學中的隨意性。實行教考分離，在考試之前，教師無法確定究竟會考哪些具體內容，也就無法給學生確定重點，學生為了通過考試必須全面復習所學知識，這有利于學生對知識的全面掌握。然而這種教與考的完全分離，很容易造成教師為考而教、學生為考而學的局面。教師為應付考試，無暇顧及教學中的創(chuàng)新，元法根據(jù)學生的個性特點進行有針對性的教學，無法滿足學生個性發(fā)展的需要。因此在考試管理中，在發(fā)揮教考分離考試形式的優(yōu)勢之上，應看到它的弊端，允許一份卷由兩部分組成，一部分是教考分離部分，主要是對知識掌握的基本要求;另一部分由教師自主命題，增加教師對所教內容的創(chuàng)新部分和針對學生個性進行考核部分，體現(xiàn)考試的個性化。

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